教育心理学第二章第四节-思维与想象.ppt

心理与大脑、心理与行为 人脑、心理与行为？ 课程准备 思维的操练 “拉尔芙女王号”是一艘著名的远洋客轮，正以每小时30公里的速度驶向港口，当客轮距海岸80公里时，一只海鸥从客轮的甲板上起飞，飞向港口。 与此同时，一艘快艇以每小时50公里的速度驶离港口，迎向客轮。海鸥以每小时65公里的速度在快艇和客轮之间来回地飞着。 当快艇和客轮相遇时，海鸥一共飞了多少公里？ 一、思维概述 1、老定义：思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 2、认知科学说法：思维是一种高层次的认知（cognition），是大脑对信息的深层次加工。 3、信息加工（information-processing）理论： （1）感知——信息的接收和整合； （2）记忆——信息的存储和提取； （3）思维——信息的加工和改造。 一、思维概述 本书定义：思维是人脑借助动作、表象和言语对客观事物进行概括的、间接的反映。 两大特性： 概括性 思维是通过抽取同一类事物的共同特征和事物间的必然联系来反映事物。 间接性 人凭借已经总结和积累的大量知识、经验和一定的媒介，对客观事物可以进行非直接的反映。 思维与语言的关系 两者的联系： 首先，思维离不开语言，语言是思维的主要工具，人在正常情况下是用语言进行思维活动的。 其次，语言也离不开思维。语言的基本单位—词的含义是概念，而概念则是思维的基本单位；语言的语法规则则是思维逻辑性的表现。 思维与语言的关系 两者的区别： 首先，思维和语言与客观事物的关系不同。思维与事物有必然联系，是反映与被反映的关系；语言与事物无必然联系，是标志与被标志的关系。 其次，思维的基本单位是概念，常用语言的基本单位用此来代表，但概念和词并不完全等同。 思维的种类 思维的种类 （一）动作思维、形象思维和抽象思维 （二）聚合思维发散思维 （三）常规思维创造思维 （四）直觉思维分析思维 例： 什么是道德？ 红砖有哪些用途？（5分钟） 某农场发生了一场火灾，原因？ 幼儿说：“我还没有午睡，所以还不是下午。” （一）动作思维、形象思维和抽象思维 动作思维 这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的，解决问题的方式依赖与世界动作。 形象思维 人们利用头脑中的具体形象来解决问题。 抽象思维 以概念、命题、推理的形式为主解决问题的思维。 （二）聚合思维发散思维 聚合思维 是指把问题所提供的各种信息聚合起来求得一个正确的或最好的答案的思维。 发散思维 是根据所提供的信息，从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。 思维的基本过程 （一）分析与综合 （二）比较与分类 （三）抽象与概括 （四）具体化与系统化 （一）分析与综合 分析 头脑中把事物整体分解为各个部分、各个方面或各个特征的心智操作过程 综合 头脑中把事物整体的为各个部分、各个特征、各种属性联系起来，了解他们之间的联系和关系，形成一个整体。 分析与综合—是相反而又紧密相联的同一思维过程中的不可分割的两个方面。 （二）比较与分类 比较 是在头脑中各种对象和现象加以对比，以确定它们之间的相同、不同点及其关系的心智操作过程。 分类 在头脑中根据事物的共同点和差异点，把它们区分为不同类型或类型的心智操作。 （三）抽象与概括 抽象 头脑中把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来，并舍弃个别的、非本质的特征的心智操作过程。 概括 人脑把抽象出来的事物间共同的本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的心智操作过程。 （四）具体化与系统化 具体化 把经抽象概括而形成的对事物的一般认识，如概念、原理、理论应用于具体事物的心智操作过程。 系统化 是在头脑中把各种知识按一定顺序分门别类，构成条理清楚、层次分明的统一整体的心智操作过程。 思维的生理机制 脑的重量发展 三个机能系统：颞上回后部损伤、顶-枕区损伤、额叶损伤 割裂脑研究 结论：思维是大脑皮质的整体性活动，不同思维种类可能与脑的不同部位有关。 二、概念形成 （concept formation） 定义：人脑对客观事物的本质属性的反映，是思维的基本单位和形式。 概念的含义：概念是代表一类事物的观念，是对某类事物本质特征的概括。 二、概念形成 1、概念的形成：是将分类信息纳入不同范畴的过程。概念形成要基于正例和反例经验的不断积累、辨别和修正。 例1：儿童形成狗的概念：一个小女孩和爸爸一起散步，走到邻居家门前，看到一只不大不小的