改革语文教学坚持教以学为本.docxVIP

　　一、坚持教以学为本必须激发学生学习动力一通过班队活动引发学习动机中学生虽然有一定的个性，但可塑性也是很强的。 　　此外，我还让学生每人每天收集一条名人名言，以此来作为学习力量永不枯竭的源泉。 　　这样，全班学生，特别是在这方面表现较差的学生已经在学习上初步形成了自觉的学习习惯。 　　通过每天的早自习就可以看出，全班学生到校早，人员齐，学习自觉，都按自己的计划学习，做到了老师在与不在一个样，天气好与坏一个样，学校检查与不检查一个样。 　　二通过多种形式激发学习兴趣爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高，但兴趣的培养应根据学生的实际，通过多种形式进行。 　　我班的丁可、李小会、郑宁等同学，学习较好，但课堂发言不积极，我就在上课前和他们一起研究问题，使他们在原来的基础上，对问题有更深的认识，上课时安排他们做学习小组的组长，组织同学一起学习并在讨论中谈自己的见解。 　　这样使他们从中感受到了老师对他们的信任，也感受到了帮助别人，提高自己的乐趣。 　　老师又安排他们在班会上向同学们介绍自己的学习方法，通过多次反复，他们不但敢发言，而且爱发言，发言的质量也高了，在每次的公开课上，他们都善于在众人面前正确而流畅地表达自己的见解，说的兴趣浓了。 　　也有的学生虽然天资聪颖，但基础差，对学习不感兴趣，我班丁明同学就是这种类型的。 　　对这样的同学，我就引导他一步步地学，一点点地提高。 　　生字学会了再学词，修辞学会了再学语法，文章读懂了再去作文，他不断地看到自己的进步，我对他微小的进步都给予肯定和表扬，就这样他一步步地赶上来了，因为他进步幅度大而受到了奖励，这更增添了学习的兴趣。 　　激发兴趣的形式是多样的，只有因人而宜，才能产生良好的效果。 　　三通过培养自觉性，培养坚毅的学习意志意志是人们自觉地确定目的并支配自己的行动，通过克服困难以实现预定的目的的心理过程。 　　学习是人们的意志行为，必须以坚定的意志和顽强的毅力去实现预期的目标，在这方面教师对学生必须从严要求。 　　我在接班开始就让学生结合自己的实际以及学科特点，制定个人学习计划，并督促检查完成情况；鼓励他们自觉完成作业并规定当天的作业一定当天完成；激发他们参与多种活动并强调自己能做的事自己做；启发他们养成自学的好习惯并教给科学的学习方法。 　　在培养学生自觉性的过程中使他们逐步形成事事不依靠外力的坚韧的意志品格。 　　二、坚持教以学为本必须改革学生的学习方法学习方法是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用学习之中，逐步形成较强的学习能力，即学会学习。 　　在知识的获得阶段主要指导学生的观察、思维、想象，集中注意等。 　　在知识的巩固阶段，指导学生记忆、理解，强化和系统化等。 　　在知识的应用阶段，指导学生分析，概括，综合，创造，解决问题等。 　　这种指导，有利于发展学生智力，提高学生的学习能力。 　　在语文课的教改实践中，我遵循学习规律和学生认识事物的规律，指导学生按科学的方法来学习。 　　如在《春》一课的教学中，我注重了对学生观察能力的培养。 　　我先让学生观察大自然中哪些景物最能表现出春天的特色，这些景物有什么特点，然后在课堂学习的时候引导学生体会作者是怎样观察的、抓住景物哪些特点来描写的。 　　学生在讨论中说到作者对景物的观察不单靠视觉，而且还调动触觉、嗅觉、听觉等多种器官，在观察的基础上把景物写得有声有色，有情有感，观察的时候并不是静止的看事物而是赋予他动、活的美感，并在描写中抒发自己的这种美好感受；观察的方面也不是单一的，也就是说观察应该是全面地、细致地调动多种器官并要捕捉到事物的灵魂，只有这样才能对事物有一个深入透彻的认识。 　　通过这样的指导使学生学会正确的观察方法，在比较中提高了观察能力。 　　除了观察能力之外，在学习过程中，从感知教材到理解知识、巩固知识和运用知识的整个过程，思维能力始终处于核心地位。 　　唯有在掌握知识的过程中，发展以思维为核心的诸种能力，才能使学生成为一个聪明的人，才能适应当今世界知识激增、科学技术日新月异的挑战，才能适应四个现代化的需要。 　　《荔枝蜜》一课的教学恰到好处地体现了这些能力的培养和方法的运用。 　　在《荔枝蜜》一课教学中，我首先有感情地朗读课文，把学生带入学习的气氛中，接着提出了富有启发性的思考题，引导学生理解作者是怎样借蜜蜂之物抒发对劳动人民的赞美之情。 　　我提出了这样的思考题作者对蜜蜂的感情是怎样变化的？作者选择了哪些材料表现这种感情变化的？又是以什么为线索组织材料的？作者借蜜蜂赞美劳动人民，蜜蜂和劳动人民有什么共同之处等？学生通过阅读、讨论等学习活动领会了作者写作思路及写作意图并纷纷发表自己的看法。 　　在这一学习过程中，