怎样培养中学生英语交际能力.docxVIP

　　赵俊峰英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。 　　使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。 　　使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。 　　英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。 　　教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。 　　在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。 　　教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。 　　要尽量利用教具，创造适当情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。 　　这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学到英语的用场，学了就会用。 　　要使学生从最基本阶段起就迈入实践掌握，尽早运用的正确之路。 　　要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，兴趣一直高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主前进。 　　交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程，重视课上课下的有意义学习及规则指导下的创造性语言运用。 　　在中学英语教学中如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。 　　一、通过语言操练培养交际能力语言操练不等于语言交际。 　　语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。 　　在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前题，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。 　　在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。 　　例如在教完爱迪生一课，教师提出下列问题供学生回答?？?？?通过问题的回答复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是交流了思想。 　　所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。 　　二、教学过程交际化英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。 　　教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要象演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。 　　为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。 　　此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用常另外，要充分利用课上师生用英语交流的机会。 　　教师在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等。 　　把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。 　　这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。 　　教师不但要注意课堂上英语的操练和使用。 　　而且要引导学生在课外活动和生活里使用英语。 　　操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。 　　把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。 　　三、突破课本中心、课堂中心、教师中心，培养交际能力现代外语教学要重视课本，但如果完全被课本所束缚，不仅教法会凝滞、教学受到限制，更重要的是达不到交际的目的。 　　所以在教学中要增加语言材料的输入。 　　在利用课本的同时使用电化教学手段，逐渐增加与课本水平相近的语言材料。 　　这样会使学生既学课本内的知识，又有在广泛的生动材料中让所学词汇、语法及语音在其他情景中不断地反复再现，从而在真实生活中将词汇、语法、语调的意义生动具体地展现在学生面前；同时学生也能跟着材料的设计自觉地参与练习，积极进行思考，从而使英语学习的方法升华到更高境界，尤其是学生学习兴趣大增而且持久，语言信息大增而且易于吸收。 　　学生很快就能深刻地感到，书本上的英语只不过是活生生的有趣的交际工具的一种书面符号，真正有意义在于用一种语言表达、接收、传输信息，利用它去学习、了解、享受生活，创造生活。 　　课堂教学是英语教学与活动的主要场合。 　　但是光靠课