落实教学常规要求 开展有效教学行动.ppt

落实教学常规要求 开展有效教学行动 盐城市盐都区教育局教研室 柏品良 一、有效教学的概念 二、有效教学的发展 三、有效教学的内涵 四、有效教学实施要点 一、有效教学概念 “有效教学”是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 一、有效教学概念 “有效教学”是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展、变化。 “有效教学” 是人们在特定教学价值观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种理想的教学愿望。 一、有效教学概念 “有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益，实现学生在 “三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。 二、有效教学的发展 有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。 二、有效教学的发展 二、有效教学的发展 二、有效教学的发展 二、有效教学的发展 二、有效教学的发展 二、有效教学的发展 三、有效教学的内涵 三、有效教学的内涵 三、有效教学的内涵 三、有效教学的内涵 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 四、有效教学实施要点 我国教育界提出的有“八字教学法”、“自学辅导教学”、“异步教学”、“尝试教学法”、“尝试指导?效果回授”、“有指导的自主学习”、“研究性学习”、“情境教学”、“情感教学”，等等。有学者做过统计，自改革开放以来诞生的新教学法就有“80种”。 国外教学模式主要有：“掌握学习”、“有意义接受学习”、“范例教学”、“发展性教学”、“问题教学”、“设计教学”、“发现学习”、“抛锚式教学”、“暗示教学”，等等。 和谐的课堂 学科的课堂 学科的课堂 学科的课堂 扎实的课堂 扎实的课堂 细腻的课堂 《学科课程标准》（义务教育、普通高中） 《盐城市化学中考说明》 初中化学教科书（人教、苏教、沪科、鲁科、湘教） 高中化学教科书（人教、苏教） 相关学科教科书（物理、生物、科学） 新旧教材、国内外教材 近几年中考试卷尤其是江苏上海的试卷 由于教师忽略了“钻研教材”，表现出种种弊端，无效微效教学现象严重—— ——教学目标不明确、不科学，难以操作。 机械地将目标分为三个维度来表述，导致一节课结束后，没有给学生留下什么。 ——没有教学重点与难点。 教师过分关注教学形式与手段的创新，追求面面俱到。 ——无视文本各组成要素之间的相互联系。 ——学科本位缺失。 教学中忽视教材，过早、过多地补充拓展内容，过多地进行非本学科活动。 佛教概括人生三重境界： 看山是山，看水是水。为人之初，说一不二。 看山不是山，看水不是水。不再单纯，绞尽脑汁。活得很累，指鹿为马。 看山还是山，看水还是水。反璞归真。 人本是人，不必刻意去做人 世本是世，无须精心去处世 营造良好氛围，建立支持性的课堂 （跳出教学看有效教学） （1）安全感（心理安全，心灵自由） （2）胜任感（如我努力，我自能行） （3）成就感（学有所获，高效最好） （4）愉悦感（心情舒畅，乐在苦中） （5）支持性（课堂规则，课程资源） 保证课程实施与目标的高度一致 （走进学科看有效教学） （1）目标明确：为有效学习导航 确定一组简明的教学目标。 生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。 （2）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁 （3）板块简洁：保证教学从容推进 （4）加强实验教学 （5）启蒙教学 （3）板块简洁： 教学必须返璞归真，不可承载着太多的“使命”。 简简单单搞教学，扎扎实实促发展。 目标简明，内容简约， 环节简化，方法简便， 媒介简单，用语简要。 保证课程实施与目标的高度一致 （走进学科看有效教学） （1）目标明确：为有效学习导航 确定一组简明的教学目标。 生成，离不开科学的预设；预设，是为了更好地生成。 （2）主线分明：架设通往学生心灵的桥梁 （3）板块简洁：保证教学从容推进 （