新人教版《道德与法治》七年级上册82《敬畏生命》公开课教案.docVIP

第八课 第二框 敬畏生命 【教材分析】 本课是“认识自我”中的“自尊自强”，引导学生懂得生命生面的珍贵。本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。 【学情分析】 面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说是巨大考验。引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。 【教学目标】 1、知识目标 知道生命是脆弱的、坚强的； 明确声明的价值高于一切； 理解自己的生命和他人的生命同等重要。 2、能力目标 学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题； 在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。 3、情感、态度、价值观目标 培养热爱生命、敬畏生命的情感。 【教学重点】 理解自己的生命和他人同等重要。 【教学难点】 培养敬畏生命的情感。 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 新课讲授 课堂小结 随堂练习 生命至上 生命是脆弱的、艰难的 生命是坚强的、有力量的、 崇高的、神圣的 我们要对生命有一种敬畏的情怀 生命的价值高于一切 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要 休戚与共 每个人的生命都与他人休戚与共 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命 对生命的敬畏是内心的自愿选择时， 我们就走向了道德的生活 运用你的经验：展示两幅图片“清明祭祖”、“烈士纪念日向人民英雄敬献花篮” 说说上面图片中的人们为什么要 这样做？ 观看视频：12国联手寻找马航失联客机 思考：你认为耗费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370值得吗？ 为什么？ 展示火灾、地震、车祸图片 展示灾难发生时，人们救援的图片 播放致马航《最后的晚安》 得出结论：我们要对生命有一种敬畏的情怀 探究与分享： P94 你如何回答陶行知的困惑？ 陶行知的警言告诉我们什么？ 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。 展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片 说说你对最美逆行者的感受。 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 自觉地珍爱他人的生命， 如同珍爱自己的生命一样。 P96阅读感悟 从上面的图片和文字中，你发现了什么？ 探究与分享 ：P97 善的力量 上述三个情境分别带给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 相关链接P97 孟子的四种道德潜能说 解释孟子的这段话。 孟子的这段话反映了什么？ 学生说说自己的看法 学生分享自己的看法 生命是宝贵的， 每个人的生命都无比重要 学生回答：不会，生命按照顺序发展的。 学生分享自己的感悟 学生分享自己的感受并谈谈自己的看法 学生回答：每个人都需要与他人共同生活，要关怀他人的生命 学生分组探究并回答 学生回答 引发学生思考：“人们为什么要这样做？”激发学生的求知欲，使学生初步感受到每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命，为本框的学习做好铺垫。 通过马航事件，引导学生正对对待生命的价值 通过图片让学生感受当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾害、不可预知的结束……生命是脆弱的、艰难的 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀…… 生命是坚强的、有力量的、 崇高的、神圣的 通过视频展现灾难发生后失去亲人的痛苦，培养学生敬畏生命的情感 引导学生更深刻地认识生命价值高于一切 通过最美逆行者的系列图片和《致那些再也没有回来的兄弟》让学生体会生命至上，别人的生命同等重要。 通过阅读感悟让学生认识到我们每个人的生命都需要与他人互动，每个人的生命都与他人休戚与共。 通过这个环节使学生懂得善的力量，关心关怀身边的人 通过孟子的这段话使学生认识到对生命的敬畏是人们应有的道德需求，而不是强迫于谁的命令，从正面引领学生过积极向上的道德生活。 【板书设计】 敬畏生命 一、生命至上 1、要对生命有敬畏的情怀 2、生命的价值高于一切 3、承认别人的生命同样重要 二、休戚与共 1、每个人的生命都与他人休戚与共 2、尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人生命 3、对生命的敬畏是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活 【作业布置】做课后习题（印成卷子下发）