《10以内数的大比较》精品教案(探究版).docVIP

10以内数的大小比较 教学目标 知识技能: 使学生认识符号“＞”“＜”和“＝”的含义，并能用符号来表示比较的结果。 数学思考与问题解决： 培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。 情感态度： 初步建立数感，并能在合作学习中体验交流的快乐。 教学重、难点 重点：会正确比较10以内数的大小。 难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，理解其含义。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教学过程 一、新课导入 师：我们学习了哪些数字？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 师：与4相邻的两个数是几？8后面是几？ 生：与4相邻的两个数是3和5；8后面是9。 师：6前面是几？ 生：6前面是5。 （设计意图：通过复习1～10数的顺序，为下面学习比较数字的大小做铺垫。） 二、你说我讲 （出示图片） 师：谁能说一说这幅图的内容？ 生：操场上正在举行拔河比赛，因为两边的人数不一样多，所以还没有开始呢。 师：那么两边各有多少人呢？ 生：左边有9人，右边有10人。 师：哪边的人多呢？怎么表示呢？ 生用圆片来摆一摆后回答。 生：右边人多。10大于9。 师：＞是大于号，＜是小于号。（师边说边书写）你能用正确的符号表示上面数据的关系吗？ 生：10＞9，10大于9。9＜10，9小于10。 师：恩，非常好， 那么怎样就可以开始比赛了呢？ 生：左边那队再来一个人。 师：来一个是几个