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享受生命中的喜悦 　　篇一：让生命充满阅读的喜悦 　　让生命充满阅读的喜悦 　　中国的许多乡村学校，与世界著名的帕夫雷什中学非常相似。帕夫雷什中学是一所典型的乡村中学，生源就来自一个村子。从小学到中学，就七八百学生。校长叫苏霍姆林斯基，是世界教育史上大师级的人物。 　　苏霍姆林斯基是怎样办好这所学校的呢？ 　　说来非常简单，他就是从抓学生的阅读开始的，因为他发现，教育的全部问题都可以归结为阅读问题。 　　苏霍姆林斯基被任命为校长时刚29岁，他发现在课堂里，孩子们回答问题往往缺乏生动的、个人的思想，语言也显得单调贫乏，是“在缺乏形象的情况下进入学生的意识的”，语言“本来是鲜艳芬芳的花朵，现在却变为夹在书页当中的干枯的花片”。他还发现，学生在学习中感受不到学习的乐趣。吸收着人类最宝贵的文化遗产，却没有获得精神生活的幸福；一位学生甚至对母亲说，让我们搬到一个没有学校的地方去吧。 　　苏霍姆林斯基不断地对自己说，再也不能这样继续下去了！他引导全校教师注意，“许多学生在阅读技巧方面没有达到足以自觉地领会教材的程度”，“他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，没有学会在阅读的同时进行思考。许多学生的阅读尚未变成一种半自动化的过程。孩子们在读课文时全身紧张、头上冒汗，唯恐读错了单词，碰上多音节的词往往读不顺畅，因为他们不会把这些词和词组作为一个整体来感知。他们的全部精力已经放在了语言工具的使用上，而对于用这个工具来干什么，他们已经无暇顾及了”。 　　语言就像一面透明的镜子，学生透过它来理解词语后面的内容，当这面镜子清澈时，学生会非常清楚地看到镜子后面的东西，不会觉得自己是在看镜子；而当镜子浑浊时，学生就会吃力地在看镜子，以至于无暇顾及镜子后面有什么。 　　苏霍姆林斯基曾经做过这样的检测，他让学生朗读一篇文章，同时在旁边挂上一幅与这篇文章有关的图画。等到学生读完这篇文章后，他询问的是有关这幅图画的内容。因为一个阅读能力正常的人，视音之间可以相隔七个字以上的距离，也就是说学生的声音还停留在某一点上时，他的视线应该已经到下面去了。这样，他在朗读时，他的视力是有闲暇的，他完全可以利用自己眼角的余光，扫视到这幅图画的内容。如果一个学生的阅读能力差，他的视音差就会相当小，甚至会完全重叠，他会读得吃力，也看得吃力，视力就完全没有闲暇了。苏霍姆林斯基发现的问题正是学生视音差非常之小。 　　数学老师说：“原来某些学生之所以不会解算术应用题，是由于他们不会流畅地阅读。” 物理教师说：“既然学生还不会阅读，不懂他所读的东西的意思，怎么能让他学好我的物理课呢？” 　　问题的症结终于找到了： 　　为什么学生不会思考？因为他们不会阅读。 　　为什么学生不会学习？因为他们不会阅读。 　　为什么学生不爱学习？因为他们不爱阅读。 　　而为什么学生不会阅读、不爱阅读呢？ 　　那是因为我们做教师的根本没有引导学生去阅读，没有让他们有足够的时间去阅读，更没有恰当地引导学生的阅读。 　　问题清楚了：在教师的指导下独立地掌握知识的能力，是学生智力发展中最重要的方面。而在这个总的能力中，阅读能力又居于首位。 　　内容概括：这篇介绍了关于让生命充满阅读的喜悦,小学语文教师随笔，希望对你有帮助！ 转载请保留地址!文章标题:让生命充满阅读的喜悦_语文教学论文_教师随笔,原文地址：/Article/201604/ 　　篇二：对生命的态度 　　相信大家都知道生命是宝贵的，但每个人都知道珍惜生命，创造生命的价值吗？ 　　我不能说什么生活是什么，我只能说它是什么样子。生活像一面镜子，如果我们皱着眉头，他只会回到我们的皱眉，如果我们对他微笑，他也会回到我们微笑。很多人在奋斗生活，经常遇到很多困难，如果精神可以乐观地处理他，他会变得更加精彩，更丰富多彩。如果他对待他的阴性颓废，他只会变得更加阴暗，更颠簸。但是，我不能说生活中的各种痛苦是痛苦的，有时候，痛苦也是一种幸福，一种幸福，只要积极的态度可以用来治疗生命，治疗每一件事生活。 　　生活就像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给我们温暖，为我们提供大前锋。在寒冷和寒冷给我们安慰，满足我们的精神祷告。面对困难和障碍给我们的希望，激励我们努力工作。然而，这需要我们有强烈的意志来治疗生命，治疗生活中的一切。 　　事实上，生活就像一个 场春雨，重要的不是大小，而是时间。生活是一个进取，奋斗的过程，我们应该学会享受生活的痛苦和喜悦。在痛苦的感伤生活，对生活的理解。在生活的快乐中体验生活的美丽，了解生活的本质，知道如何处理生活的态度。 　　篇三：生命在于快乐 　　生命在于什么?或许一万人有一万个答案。我们感觉生命如同感觉爱情，会因人而异，各说其是。我开始相信这样的答案：生命在于快