故乡 示例一.docxVIP

　教学设计示例一第一课时 　一、通读全文，完成以下任务 　1、扫清字词障碍。 　2、熟悉主要内容。 　3、弄清人物及其关系。 　二、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。 　全文按照回故乡——在故乡——离故乡的顺序分为三部分。 　其中第二部分在故乡是文章的主体，可分为四层 　第一层第二日清早晨我到了我家的门口了……只是收不起钱来。 　写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。 　第二层你休息一两天……我得去看看。 　写我回忆与少年闰土的友情。 　第三层母亲站起身……出去了。 　写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。 　第四层此后又有近处的本家和亲戚来访问我……已经一扫而空了。 　写我与闰土的相见。 　三、听读课文，加深印象。 　有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。 　条件不允许的情况下，由教师范读或学生个读。 　四、学生自读，体味文学语言，加强语感。 　五、有条件的地方可播放一小段有关辛亥革命前后中国江南农村状况的视频资料，没条件的可由教师介绍一些相关的背景资料。 　第二课时对比写法的专题研究 　一、人物命运变化研究。 　1、闰土命运变化研究小英雄——木偶人 　20年前小英雄的形象 　外貌特征其间有一个十一二岁的少年，项带银圈。 　英雄特征手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 　景物烘托深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆