新的教学理念 新的教学设计——一堂成功的研究性教学案例.docxVIP

　　随着教育教学改革的全面展开，研究性教学这一新的教学理念引起广大教育工作者的关注，很多教研工作者做了大量的研究，使之向纵深发展，在理论上做了诸多的探索，并积极实践，积累经验．但目前大多是限于理论上，而具体提供实践案例的则不多．郝澎老师在这方面做得则尤为突出．在文［１］中对研究性教学做了全面的理论上的阐述，并提供了一些具体的研究性教学案例如文［２］，文［３］等．使我们这些在一线教学的教师耳目一新．文［３］着实是一篇成功的研究性教学案例．焦点弦问题应该说是圆锥曲线中较为典型的重要的问题，在讲完圆锥曲线后，教师对焦点弦问题都要进行归纳总结，讲解习题．通常是教师满堂灌，学生被动接受，效果则无法令人满意．而文［３］另辟蹊径、独具创新，采用研究性教学，其意义、效果、影响则是深远的．１ 　　体现新的教学理念 　　研究性教学的出现打破了传统的教学模式，对学生能力的培养则进入更深一层面．除了过去所讲的三大能力外，还要注重对其他能力的培养．如提出问题能力、探究能力、建模能力、交流能力、实践能力以及创新意识和应用意识等．这些能力在传统的教学模式中很难得到培养．文［３］在这方面体现得淋漓尽致．通过这堂研究性教学实践，不仅提高学生的猜想、合情推理能力，而且更好地培养学生的自主研究能力及交流能力、创新能力，这是研究问题、解决问题所必备的．我们的中学生能在国际数学奥林匹克竞赛中屡屡获奖，取得好成绩，但是在