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打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （一）、学习小组建设 小组学习很好的体现了新课改的核心 ————自主、合作、探究。 学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。 打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （一）、学习小组建设 1、关于学习小组长 A、定位： 助手、学习领袖、学习英雄。 B、要求： ①态度积极、率先垂范。 ②学习习惯好、学习能力强。 ③乐于助人、负责任。 ④组织、管理能力强。 ⑤集体荣誉感强。 C、职责： ①组织好每节课的自主、合作学习。②负责小组作业收交。 ③帮助B、C层，实现 “兵教兵”。④检查《成长日记》的落实。 ⑤监督各项班规的遵守情况。 ⑥记录好每天《积分记录》。 打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （一）、学习小组建设 2、建组原则 组内异质，组间同质 A、科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 B、合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 C、都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 3、分工 承担一定角色，担负一定责任 A、每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 B、常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 C、学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （二）：学习小组的管理 1、评价 评价是武器 A、学科班长负责课堂评价，值周班长评选每周优秀学习小组、星级学习小组。 B、每周一次“展示之星” “点评之星” “质疑之星”和“助人之星” 评选活动。 C、评价内容多种多样：作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。 D、奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置等。 打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （二）：学习小组的管理 2：培训 培训是最好的管理 A、培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的前提。 ①学会思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。 B、培训学生定计划的习惯：定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。 ①用好《成长日记》，计划好每天的自由支配时间。 ②先巩固后预习，先复习后作业。 C、培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“高效课堂”实现的根本。 ①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。 ②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。 ③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。 打造本土化高效课堂 三：高效课堂的基本单元---学习小组 （二）：学习小组的管理 2：培训 培训是最好的管理 D、培训展示点评能力： “高效课堂”的核心环节。 展示：①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 ②多用书面展示，书面展示人尽量多。③迅速到“聚焦处”，积极、有序。④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。 点评： ①点评要规范：声音洪亮，“讲” 不是“背” ；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。 ②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 ③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。 ④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。 E、培训学生的表达能力：消灭语病 ①每节课对每个展示者反复纠正和强调。②周六晚值周班长班会制度。 ③周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。 打造本土化高效课堂策略 第一部分：微课支持下的初中化学高效课堂 一、微课的优势 二、微课的制作 第二部分：思维导图支持下的初中化学高效课堂 一、思维导图的制作与教学优势 二、思维导图在教与学中的应用 1．思维导图在课前预习中的运用 2．思维导图在课堂教学中的运用 3.思维导图在复习课教学中的运用