河北省衡水市安平中学2018-2019学年高一下学期第一次月考历史试卷（实验班） -.docVIP

河北安平中学2018-2019学年下学期第一次月考 实验部高一历史试题 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分、考试时间90分钟。 第Ⅰ卷（选择题共60分） 一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1.5分，共计60分） 1.战国《吕氏春秋·任地》载：“五耕五耨（锄草），必审以尽，其深殖之度，阴土（滋润的土壤）必得，大草不生，又无螟蜮（害虫）。”这说明中国古代农业生产的特点是 A. 精耕细作 B. 男耕女织 C. 刀耕火种 D. 土地国有 【答案】A 【解析】 材料信息“五耕五耨（锄草），必审以尽，其深殖之度”说明对土地要勤耕勤除草，依据所学知识可知，这是精耕细作的特点，故A项正确；材料没有体现出男耕女织，故B项错误；刀耕火种是原始农业的生产特点，不符合材料的时间信息，故C项错误；土地国有是土地制度，不符合材料信息，故D项错误。 2.明朝初期政府规定：家有土地十亩以下者，需种植桑、麻、棉两亩，超过十亩以上者，则需倍之。这一规定 A. 强化了男耕女织的自然经济 B. 促进了官营手工业的发达 C. 促进了地域性商人群体的出现 D. 有利于明朝货币体系的转型 【答案】A 【解析】 “家有土地十亩以下者，需种植桑、麻、棉两亩”说明明政府规定农民在种植粮食作物的同时，必须种植用于纺织的经济作物，这强化了男耕女织的自然经济，故A项正确；这些经济作物是为了服务于家庭手工业，和官营手工业无关，故B项错误；材料和地域性商人群体无关，故C项错误；材料也未涉及明朝的货币体系，故D项错误。 点睛：本题解题的关键是理解“家有土地十亩以下者，需种植桑、麻、棉两亩”，这是政府鼓励家庭纺织业的发展，即固化自然经济。 3.先秦著作《山海经·海内经》记载：“后稷（后稷是古代周族始祖）播百谷。稷之孙曰叔均，始作牛耕。”从考古发现来看，在河南、山西、江苏、浙江、上海、广西、内蒙古、吉林等省市出土了商周时期的石犁。这说明 A. 历史记述的正误需要考古发现佐证 B. 文献资料不能作为一手史料 C. 商周时期我国就出现了铁犁牛耕 D. 我国使用牛耕技术的历史久远 【答案】D 【解析】 本题主要考查古代中国的农业。根据材料信息，结合所学知识可知材料中的“稷之孙曰叔均，始作牛耕”意在强调我国使用牛耕技术的历史久远，这也是材料的主旨，选D是符合题意的，正确；历史记述的正误不一定需要考古发现佐证，选项A不符合题意，排除；选项B本身正确，但不是材料的主旨，不符合题意，排除；我国就出现了铁犁牛耕是在春秋战国时期而非商周时期，商周时期是石犁而非铁犁，选项C不符合题意，排除；故本题选D。 4. 从西周“普天之下，莫非王土”到战国商鞅“废井田，开阡陌”，直接反映了 A. 分封制的瓦解 B. 封建王权的强化 C. 土地所有制的变化 D. 上层建筑的变化 【答案】A 【解析】 “普天之下，莫非王土”是指奴隶社会时期的井田制，全国的土地都归天子所有。战国商鞅“除井田，民得买卖”，以法律形式确立了封建土地私有制。从西周的“普天之下，莫非王土”到战国商鞅“除井田，民得买卖”，直接反映了土地所有制的变化。故答案为A。其他三项均不符合题意。 5.春秋时期，管仲提出“四民分业论”，即“士农工商”四种身份的人分开居住，分别培养工匠（手工业者）聚集在一起，“相语以事，相示以巧，相陈以功“。这做法 A. 提高了工匠社会地位 B. 促进了手工技术发展 C. 固化了社会阶层等级 D. 强化了重农抑商政策 【答案】B 【解析】 据材料中“四民分业论”“即“士农工商”四种身份的人分开居住，分别培养”可得出是划分士农工商的居住，与其社会地位无关，故A项排除；据材料中“工匠(手工业者)聚集在一起，‘相语以事，相示以巧，相陈以功’”可得出众多工匠一起工作推动了手工业技艺的提高，故B项正确；材料中没有对社会阶层进行阐释，故C项排除；材料中仅是描述了四种身份人的居住以及工匠由于居住在一起而提高技术，与“重农抑商政策”无关，故D项排除。 点睛：解题的关键在于材料“工匠(手工业者)聚集在一起，‘相语以事，相示以巧，相陈以功’”。 6.手工业，曾经是古代中国取得了辉煌成就的诸多领域之一下列现象在中国纺织业中出现的先后顺序是 ①用麻做纺织原料 ②私营纺织作坊兴起 ③用丝做纺织原料 ④棉纺织技术推广到闽粤地区 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ①③②④ D. ①③④② 【答案】C 【解析】 试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。①是原始社会时期的，②是唐朝时期的，③是汉代的，④是宋代的，故本题选C项，A、B、D三项排序错误。 考点：古代中国的经济·手工业·纺织业 7.西周时期，在“工商食官”制度下，擅长经商的家庭或家族在被国家认可之后，又以国家法令的形式固定下来，世代相袭，不得改弦