计算机文化基础教案.doc

教学设计表 学科 计算机文化基础 学校 重庆科创职业学院 教师姓名 钟芙蓉 章节名称 计算机硬件组成 计划学时 2 教学方法 讲授法、举例法、演示法 道具 主板、CPU、内存条、软盘、硬盘、U盘、MP4 学习内容分析 本课主要授课内容是计算机硬件中的五大件：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备。通过图文结合及实物联系在一起的形式更进一步掌握计算机硬件系统、各部件的功能及各部件的主要技术指标。 学习者分析 授课对象为刚进大学的新生。他们中大多数思维敏捷、分析能力强、有较好的学习能力，有部分同学已了解初步的计算机知识，但一般对计算机硬件方面接触得较少，不能只靠理论来实现本节课的教学目的，要将理论与实际相结合。才能达到事半功倍的教学效果。 教学目标 了解计算机的基础硬件构造。通过图文结合的形式更进一步掌握计算 机硬件系统及各部件的功能。 教学重点 及解决措施 中央处理器的组成及各部分的功能。 只读存储器和随机存储器的区别。 解决措施：给出相应作业练习。 教学难点 及解决措施 计算机各部件的功能及主要性能参数。 解决措施：列出一张电脑配置单，举例说明各部件的主要性能参数。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分（90分钟）： 以幻灯片展示一张电脑配置单。以学生能承受的3700元的配置为例对实际的购买计算机的问题进行教学导入，并请已购买计算机的同学描述其配置。（4分钟）。 引入计算机硬件的组成，按冯·诺依曼思想分为五大部分：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备；按功能分主机和外设。（6分钟） 3、详细讲解硬件组成。讲解过程中将图片、实物与计算机配置相结合，做到图文并茂。本堂课看似内容不多，但涉及到的知识却不少。（70分钟） A、中央处理器中包括三个部分，在讲述过程中要使同学们能真正接收，则必须引入比较形象具体的例子，将运算器的运算过程比喻为我们大脑的思考过程，将控制器的控制过程比喻为我们的中枢神精怎样接收感观信息后指挥人体的运动等，而且在讲述CPU的过程中将图片放大。让同学们认清CPU的外形以及CPU在主板上的哪一位置。 B、因为同学们才第一次接触到计算机，因此，在讲解存储器之前，必须先复习前面所学的相关知识，如计算机中数的表示（位bit，字节Byte，字Word），存储容量的计算机方式以及B，KB，MB，GB之间的换算关系，怎样判断一种存储设备的容量大小等。都必须得详细讲解。 C、存储器。存储器设备的多样化，使同学们很难区分，特别的它们的作用，更让人难以理解。因此在讲述的过程中必须对各种存储设备进行详细的描述。如外存中的软盘，在现在已经很少见，如果能拿出一张实物，再讲解磁盘的材料、数据的读写、哪里是写保护口，注意哪里容易损坏磁盘等，还要具体分析为什么3.5英寸磁盘的容量是1.44M，它是怎样运算的等等。这样讲解我们的教学目的才能达到。 本课小结，不仅小结本章学习内容，还将课堂开始部分的计算机配置单结合在一起，再回头看本堂课的主要内容。（7分钟） 5、作业及思考题。作业是对本次课的一次巩固练习，思考题是给同学们留下疑问，提出总是，调动学生积极思考，有目的的预习下一节课的内容，达到提高学生自学能力的目的。（3分钟） 教学过程 复习： 计算机中数的表示有哪几种？ 答：位（bit）计算机中最小的单位；字节（Byte）计算机中最基本的单位。 2、计算机中存储信息的基本单位是字节，存储的单位有B、KB、MB、GB、TB。它们之间的换算关系是什么？ 答：1024或210即1TB=1024GB，1GB=1024MB，1MB=1024KB，1KB=1024B 3、计算机系统由哪两部分组成？ 硬件系统和软件系统。 以上知识通过和学生互动，以一问一答的方式达到复习效果。并引出本次课学习的新知道硬件系统。 引入：请看以下电脑配置单： 看了以后是否觉得一点都看不懂，各种部件的参数表示什么意思，如果本人要配电脑， 应该了解些什么内容。通过本次课的学习，了解了计算机硬件的基本组成以后，我们配电脑就不会再茫然了。 二、知识点 1、硬件系统的概念：它是构成计算机的物理部件。通俗地说，即为我们肉眼能够看得见、摸得着的东西。 2、硬件系统的结构框架图 以上为计算机的五大功能部件（运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备）的结构图。注意要从两个方面入手，一是按冯·诺依曼思想分为五大部分：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备；二是按功能分主机和外设。特别注意的是存储器中内存属于主机部分，而外存属于外部设备。很多同学容易混淆。 （1）中央处理器（简称CPU）包括：运算器、控制器、寄存器。 运算器：加工处理数据的核心，主要功能是对数据进行加工和处理。 注：计算机加工处理数据都是以二进制数据进行操作。