22《人物写一组》教学设计.doc

22、人物描写一组 上课时间：第十三周周三第一节、周四第一节、 教学目标： 1．认识12个生字，会写14个生字。 　2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重、难点： 1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 　2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》） 一、紧扣主题，激趣导入 　1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：22人物描写一组） 　 2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。???? （板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 二、自读课文，整体感知 　1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。 　 2．学生自由读课文，教师正音： 　 3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？ 三、研读“嘎子”，体会特点 　 1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。 　 2．学生自读课文，小组交流。 　 （1）　起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 　 ◆读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？六人小组讨论讨论。 　 （2）　两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。 　 ◆读句子，找出描写摔跤时的动作的词。 3．总结学习方法。 　 师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。 四、对比阅读，感受形象 　 1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。 　2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。 　◆“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。） 　◆小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。） 五、情境朗读，再现“摔跤” 　 1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。 　 2．分组表演，全班评价。 　 3．有感情地朗读。 六、总结全文，拓展延伸 　 1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 　　___________的小嘎子?????????? ____________的小胖墩儿 　（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。） 　 2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？ 　 3．总结刻画人物的方法。 　 作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？ 七、迁移阅读，读写练习（作业） 　1．拓展阅读《小兵张嘎》 　2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。 　　板书设计：??????????? 小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤 　　????????????????活泼调皮?? 沉稳憨厚 第二课时（临死前的严监生）(“凤辣子”初见林黛玉) 一、交流资料，导入新课 　 1．在前段时间，老师又一次阅读