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中文教學與法位學分析 一…從邏輯攏路到結構語法學的權路 徐芷議 香港中文大學中國語吝及文學系 在香諧和國內多大專院校的中文譜法教學一般都採用結構譜法學倍加ctur為1 Syntaxl 的理論程漿。但在今天，數理擺輯巳有高度的發展 3 其巨持其有的多種功能之…，就是可以 對甜苦的語法控質和吉普法結構提供精確的分析。既然如此，為基塵中文譜法教學不接用 數理邏輯的方法技巧?本文第一部分接討端個問題。 在譯法學的發展攝程中 p 轉換言吾拾學 (Transfor鴨綠onal Synta划 1 沌，結構諸法學較晚 出現，乃是當代語法學的生撓 3 有體裔的理論內轍。既然如此舍今天的中文譜法教學有 甚麼互理由不採周轉換譜法學的護羈鞋漿和方法技巧來進行譜法分軒?本文第二部分討論 問題。 璽鐘以上兩部分的考察， ør連到的結合結論就是;對巨龍的中文語法教學研設，無 論採取連最職分析的權路擺是揉眾轉鞭甜法學的草草路都是不適宜的。這個結論可以說每支 持(在中文語法教夢中爐宜採用結構譜法學j 的…定程度的想蝶。不湛，議常所用的結構 諾諾嘉興多屬於布攏菲爾魯類現 (Bloomfieldian Type) ，這樣結構語法學在其詩奮不足之 ，本文建議擁用法位學分研 (Tagmemic Analysis 草本上鈣麗結構關法學)的概;會和技 巧來作為補充，本文第三支部分部識競造方面的悶罐 e 一、邏輯分析 邏輯分軒的進路，以佛雷格 (G.Frege) 、蘿蒙、前期維根斯輯、卡納菁、楚自 (W.v.Quine) 、蒙太絡(乳Monta伊e)等著名邏輯家和哲學家丟在主要代表。在聽現椅法問 題時多權{題進路的特色 3 麓是充合利用現代數理還是輯的方法技巧來分析語吝雪在此基嘴 上擺現語言之最報本、最深層(或日最合理、最籠反映思維)的語法特性。革簡論如援。 試考察下拘留醬句子: (1) 孔子是仲尼 (2) 孔子是偉大的 1 手言時叫做「轉換:É.豆豆譜法J 按;名稱上的總徽主監察，於主要論點無控告時，則從路。 14 中闕語文通訊 (3) 孔子是山東人 (4) ÚJ黨人是中富人 ?攝盤f菌句子的語法結構和蝕，漢語譜法學家一數都會將接幾錯特視為臭者f主 。 但其實這幾個句乎每一備都有不同鵑揉璽語法性質 z 每一鶴都具有不闊的 。其為不同，插過鑼輯分析便能清楚展示出來: (Ll) a=b (L2) G(正。 (L3) ae 8 (L4) 8CK 我…仁列句式中， laJ 表「孔于J IbJ 是安門中尼卜 IGJ 表f偉大的J ISJ 表f山東人J rKJ 「中國人」。 其中(Ll)的意思是說 :a與b提問…的。換吉之，日L于1是仲月值個句于所表麓的問 (iden討咐， ~p表示丹L 子j 與「仲尼j 兩個名字措幫同一對象。 在2) 的意思是說 :a具有G誼蠶屬性。換吉之， I孔子主義偉大的J 這個句子所表龍的 是性質試技(A.ttributio訟，即表示í1掌大j 這種4註質耳聽揉按耗子多皂設是指孔子具有 這種a性質。 (L3) 的意思是說 a是防類的一個分子。換吉芝， I孔子是ÚJ東人j 這個句子所表攘的 是分子歸屬 (membership) )即表示孔于歸屬於山東人站個類，也就是說孔子乃山東人鐵 欄類的→分子。 (IA) 的意思是說 :S是氏的，借故額 (subclass) 。換宙之， íÚJ東人是中國人J 誼個句 子研表達的是黨與鱉之間的起會聽偉{class-inclusion} ，那教品山東入這1m類但含於中轍 人議價額之中 3 皂麓是說