华夏之祖说课稿.docVIP

第三课《华夏之祖》选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三课内容教材教学目标教学方法教学过程一、教材1、教材???通过本课的学习，学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。2、学情分析??七年级学生一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教另一方面已具备接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。3、教学重、难点及处理1）重点：黄帝被尊称为人文初祖黄帝发明了许多跟人们生活密切相关的东西等，为中华文明的发展奠定了基础。通过展示图片、影视资料达到学生对本重点的掌握。2）难点：尧舜禹的“禅让”???禅让制是学生第一次接触到的首领推选制度。而且禅让制是比较空洞而抽的概念，对的学生来说，很难准确地把握。?为此，引导学生对比学习尧舜禹的相关事迹来分析禅让制的优缺点，达到对难点的突破。二、教学目标（1）知识与??课文内容主要分为三个部分：??①炎黄战蚩尤??② 黄帝——“人文初祖”??③尧舜禹的“禅让”???在学习?课文的过程中，培养学生全面系统地思考问题的能力。（）情感与价值观?????通过学习我们的祖先对人类文明的演进作出巨大贡献，培养学生树立正确的社会发展观。???激发学生的爱国之情，增强民族意识。鼓励学生要勇于开拓进取，不断创新。三、教学方法?根据初一学生的心理特征，实现培养创新素质我采用讲授与“自学—指导”相结合的模式，在此模式下，“激其情，发其智”，以下教学方????? 1情景教学法 ?? ?通过让学生编写、表演、观看有关禅让制的为学生创设历史情境，对的理解。活动教学法 ?? ?以本课突出的两个历史人物——黄帝和禹为核心，组织学习。 通过分组收集资料、上课进行讨论等活动，使学生感到课堂的生动有趣，更增加了学生的主人翁意识。教学法?????利用多媒体把教学内容直观、形象、生动地展示出来，活跃了学生的思维，起到化难为易、化抽为具体的作用。4 歌谣教学法?尽管本课基础知识比较少，但距离学生生活现实太遥远。再加上初一学生比较喜欢顺口溜或歌谣，因此考虑用歌谣教学法。本节课可以尝试编成以下歌谣我文明，五千年，黄河长江部落现，有炎黄，黄河传，那时部落常争战。东蚩尤，涿鹿战，炎黄败尤把盟联，互促进，共发展，华夏渐成族主干。建宫室，造车船，挖井制衣基础奠，妻嫘祖，教养蚕，黄帝嫘祖做贡献，文字创，乐谱编，人文初祖美名传。尊初祖，因贡献，炎黄子孙盼团圆。黄帝后，尧舜禹，黄河首领最杰出，尧爱民，更俭朴，房子简陋衣饭粗，舜宽厚，禹同苦，三过家门而不入。尧年老，共推举，品质高尚舜成主。同办法，舜让禹，禅让制度入未路。禹在位，生产足，生活提高助私欲，建夏朝，国家出，文明时代刚起步。???总之，本课的教学方法是以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以?多媒体为辅助手段 ；以活动为实现方式。四、教学过程??????有了明确的教学目标和科学的教学方法，那么如何进行教学过程呢？遵循人类认识过程的普遍规律和学生心理发展的特点，我把教学过程分为课前：指导预习；课上：导入新课、新课讲授、小结巩固；布置课后作业。共三部个环节。1、课前导学??????在课前预习中，教师按照本课内容分成三个小组，让他们完成各组的任务，达到学生对知识内容的提前了解和掌握的目的。 2、课堂教学（1）导入新课 ???????上课之前可向学生提出这样一个问题：“位于陕西黄陵县的黄帝陵千百年来一直受到亿万炎黄子孙的崇敬与祭奠，当代也有国家领导人、海外侨胞不断到黄帝陵参加公祭活动。黄帝为什么会受到后人如此的尊敬?他在历史上有什么杰出的贡献呢? 由这一系列的问题激发学生的思考，进而导入新课。（2） 新课讲授一、炎黄战蚩尤???最后要求学生仔细阅读课本中小字材料，并提出问题：“涿鹿之战的故事”通过学生的讲述，可引导学生对其进行评价，得出涿鹿之战为华夏族的形成奠定基础的认识。 ??二、黄帝——“人文初祖”?????由于这一部分是课文的重点，学生必须深刻理解黄帝被尊称为“人文初祖“的原因。因此我要求学生阅读孙中山的一段话中华开国五千年 ，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“中华文明上下五千年，这是从什么时候算起？后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？”黄帝发明了舟车、衣裳、宫室等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，把其他一系列发明创造都归于黄帝名下称他为华夏的“人文初祖”三、尧舜禹的“禅让?????首先，应向学生说明“禅让” 的实质原始社会时期的一种民