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　教学设计 　1学会 　4个声母，能读准音、认清形、正确书写。 　2练习直呼 　和单韵母组成的音节。 　3学会 　4个整体认读音节。 　能够区别这4个整体认读音节与声母 　在读音、形体和用法上的不同。 　4认识汉字树、木、石、子,学写木、入两个字。 　教学重、难点 　重点学会声母 　和整体认读音节 　难点1区别 　和 　的发音与用法的不同。 　2分辨平舌音 　和翘舌音 　发音的差异。 　教具准备 　相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。 　教学时间 　3课时。 　教学过程 　第1课时 　一、复习导入 　1复习。 　1抽卡片认读声母 　,整体认读音节 　和兔、子、司、机四个汉字。 　2抽卡片认读有关 　的单韵母音节和音节词语。 　2导入新课。 　小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。 　这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的 　,每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。 　让我们一起来学习这一课吧！ 　二、学习新课 　一教学儿歌。 　让学生观察并说说课本图中画的是什么。 　在学生回答的基础上教师归纳讲解图意一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病！然后教师领读儿歌，齐读、分组读。 　二教学声母 　1认读词语，引出音节。 　同学们，你们见过青青的竹子没有？生答后教师描述，然后出示竹子的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的竹字。 　领读数遍。 　再让学生看注音领读两遍，板书ú。 　领读、指名读。 　2分析音节，学习声母 　1分音。 　学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书— 　2教的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。 　再让学生发的音，同桌讨论发和的音时舌头有什么变化。 　让学生自己体会并说出发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。 　教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。 　让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。 　3认准的形体。 　让学生自己联系学过的声母说说的字形。 　由初步认识到总结表述，准确认知加上就是 　3声韵连读，训练直呼。 　教师板书—→,让学生自己直呼。 　学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。 　4练习四声。 　板书ū 　ú 　ǔ 　ù，通过多种形式练习，读准四声。 　5组词说话，发展语言。 　1引导学生用的不同声调组词。 　例ū八戒、ú子、蜡ú、ǔ要、ù意等。 　2用ǔ要或ù意说一句完整的话。 　6举一反三，培养能力。 　不仅能和组成音节,还能和单韵母ɑ、组成新的音节。 　板书 　—→ūúǔù 　ɑ—→ɑāáǎà 　—→ēéěè 　让学生看板书自己直呼。 　在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。 　7指导书写。 　告诉学生的两个字母和的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。 　教师示范板书，边写边说笔顺。 　学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。 　三教学声母 　方法同建议用常用词语汽车ì 　ē引出音节ē。 　也可直接教学声母,然后训练直呼，具体步骤略。 　四巩固练习。 　1抽卡片认读新学音节ɑ 　ɑ 　2做找朋友游戏，练习认读音节词ì 　ēà 　úá 　úū 　ùù 　ù。 　三、总结 　第2课时 　一、复习 　抽卡片认读声母 　以及和 　拼合的单韵母音节。 　二、学习新课 　一教学声母 　1认读儿歌，引出音节。 　让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看给树治病把虫挖这句话中树的音节怎么写。 　引出ù，这就是我们常说的树木的树,出示树木的注音卡片认识树木两字。 　板书后领读数遍。 　2分析音节，教学声母。 　1分音。 　让学生自己分音，教师板书— 　2教学声母的发音。 　教师示范读、领读、指名读。 　然后让学生自己体会并说说和的发音有什么不同再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点。 　教师归纳发 　的音时，舌头平直，所以 　也叫平舌音；发 　时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。 　3认准的字形。 　先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。 　3声韵连读，训练直呼。 　教师板书—→,让学生自己练习直呼。 　4练习四声。 　板书ū 　ú 　ǔ 　ù。 　指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。 　5组词说话。 　1让学生用不同声调的组词。 　例ū 　、ū服、ū菜、ǔ数、ǔ假、ù学等。 　2用其中常用词语说一句完整的话。 　6举一反三。 　还可以和ɑ、拼合成音节。 　看老师板书，自己练习直呼。 　—→ūúǔù 　ɑ—→ɑāáǎà 　—→ēéěè 　在学生能够直