构建课堂阅读模式努力提高教学效果.docxVIP

　小学语言阅读教学的课堂结构多种多样，运用哪种结构最佳，应根据教材的本身特点，选用其优化的课堂结构形式。 　这样，才能充分提高教学效率，调动学生参与的积极性，发展学生的思维能力。 　在平时教学中，我注意优化课堂结构，构建阅读教学模式，收到一定的效果。 　借助教具、学县，优化课堂教学。 　如教学《可爱的草塘》时，我打开幻灯，出示北大荒草塘的图面，简介了草塘的美丽景色，富饶的物产，奇特的风光，在这种情境中，学生学习兴趣浓烈。 　优美的形象刺激着学生的情绪，影响学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述。 　教师凭借创设的情境进行教学，优化了课堂教学，提高了课堂效率，得到了最佳效果。 　发挥多媒体优势，优化阅读教学。 　随着信息科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于教育科学领域。 　这对激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生的视野，扩大其知识面，开发其智力，有着积极作用。 　利用多媒体可创设生动有趣、富有启发的情境，激起学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情景之中。 　在教学《卢沟桥的狮子》一课时，我通过多媒体，创设了特定的教学画面。 　上课伊始，就在电视屏幕上出现了卢沟桥的狮子以及七七事变的情景，学生个个全神贯注，情绪高涨，急于想知道卢沟桥的狮子和七七事变的全过程，强烈的求知欲望油然而生。 　同类课文比较，发展学生思维，优化阅读教学。