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人的职业生涯发展 GCDF(全球职业规划师) 认证培训 教师简介—田林博士 清华大学心理学系发展研究中心副主任； 清华-伯克利心理学研究中心主任助理； 北京大学民营经济研究院项目督导； 北京大学心理健康教育和咨询中心顾问； 中央电视台1套周末栏目组策划人。 第一部分 职业生涯辅导理论 目录 一1．期望与目标 二、GCDF的任务与职责 三、职业生涯基本概念 四、职业生涯发展理论 学习目标 相识与相知，澄清培训需求，达成协议 明确GCDF的角色和职责，分辨GCDF与生涯咨询师的差异 了解什么是“职业生涯”以及相关的术语 掌握和应用一些基本的生涯发展理论 破冰活动 讨论并完成： 起组名、意义 困惑（在从事生涯规划的过程中，自己遇到了什么样的困惑？） 期望（希望从本培训课程得到什么收获？） 干扰（来参加这一培训可能会有什么担忧或顾虑以及其它的干扰因素？） 付出（基于培训期望将做哪些努力？有哪些资源？愿意贡献一些什么？ ） 职业规划流程 职业规划流程 见补充资料 目录 一．期望与目标 二、全球职业规划师的任务与职责 三、基本概念 四、职业生涯发展理论 GCDF的职责与角色 什么是GCDF？ 干什么？ 在哪里干？ 怎么干？ GCDF应该具备什么能力？ GCDF的能力要求 职业发展理论与模型 助人技能 劳动力市场信息与资源 为多样化人群提供服务 计算机技术 职业道德和法律规范 求职技巧 咨询/督导 培训技能 评估技术 管理/实施服务项目 宣传与公关 七天课程安排 职业生涯实战案例 职业生涯实战案例 第七天 职业生涯道德决策 职业生涯规划服务 第六天 职业生涯决策 生涯劳动力市场 第五天 职业生涯中的非正式评估 职业生涯中的正式 及非正式评估 第四天 沟通技巧与帮助程序 沟通技巧与帮助程序 第三天 职业生涯辅导理论 及收纳面谈 职业生涯辅导理论 第二天 职业生涯辅导理论 职业生涯辅导理论 第一天 下午2:00-5:30 上午9:00-12:30 目录 一．期望与目标 二、全球职业规划师的任务与职责 三、基本概念 四、职业生涯发展理论 与职业生涯辅导有关的术语 职位（位置）：和分配给个人的一系列具体任务直接相关的。如：XX大学英语系的英语老师，或国安足球队的前锋。 工作：从事的活动或任务，由一系列相似的职位组成。如：英语教师，足球运动员。 职业：是在不同的专业领域中一系列相似性的服务（彼此有关的工作）如：教师，运动员。 与职业生涯辅导有关的术语 （职业）生涯（career）：个人通过从事工作所创造出的一个有目的的、延续一定时间的生活模式。 生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了个人一生中依序发展的各种职业与生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。（舒伯） - 方向性 - 时间性 - 空间性 - 独特性 - 主动性 生涯咨询/辅导：运用系统的干预方法，帮助个人提升满意度、获得个人成长和职业发展 就业指导：获得与工作有关的必需知识，根据市场需求做出个人调整 生涯咨询与心理咨询：生涯咨询重在帮助个体解决其职业发展方面的问题，心理咨询则更强调从心理的角度去帮助个人澄清多方面的问题、调整适应。 与职业生涯辅导有关的术语 GCDF与Career Counselor 有更为敏锐的洞察力与更全面深入分析和解决问题的能力，适于处理那些更为复杂的、涉及到心理和生活等多方面的问题 在12个核心能力的范围内，侧重于帮助来询者解决具体职业问题 职责范围 至少700小时实习，其中至少120小时直接服务时间，60小时的相关课程，每周有1+2小时以上的督导。 至少40个小时实习 实践经验 至少是硕士以上的专业训练，有更全面的心理学知识基础，对心理测评、咨询技巧、特定生涯难题的处理解决等有更深入的学习 80个小时相关模块的专门培训 教育背景 生涯咨询师 Career Counselor 全球职业规划师 GCDF 了解生涯发展理论的目的 理解自己所经历和学习知识的意义 在已知与未知之间搭建桥梁(找到路径) 解释和总结相关信息 做出预测 设定目标 为自身的生涯发展提供支持 理论的选择标准 比较成熟、有较完整的理论结构 对研究和实践具有较大影响 有实际的研究支持 实用，符合中国文化 案例学习 目录 一．期望与目标 二、全球职业规划师的任务与职责 三、基本概念 四、职业生涯发展理论 帕森斯（Parsons） 特质－因素理论 1909年， 《职业选择》（Choosing a Vocation）出版。 职业辅导之父 主要观点： 特质（个人特征）－因素（工作所需的条件） 辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、做出两组事实的真实推理 目的：达到人职匹配 应用：