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学前教育艺术领域研究论文 　　《指南》艺术领域目标论文　　摘要：“我可以用很短的时间画得像大师，但要用一生的时间画得像儿童。”这是来自大师毕加索的名言。在《指南》解读中也提到艺术教育的“四不”，即不能用自己的审美标准去评判幼儿；不能扼杀幼儿的想象与创造的萌芽；不能过多干预或把自己的意愿强加给幼儿；不简单用像不像、好不好等成人标准来评价。因而，我们需要在理解幼儿特有的表达方式和特点基础上，支持幼儿自主表达与表现。　　教育部于XX年l0月颁布了《3一6岁儿童学习与发展指南》，其中《指南》第五部分是关于艺术领域的阐述。本文以艺术领域中美术教育为例，提出“回归童年，回归童心，回归生命审美初感”的呼喊。《指南》艺术领域的学习，有助于教师和家长了解幼儿美术学习与发展的基本规律和特点，明确幼儿美术学习与发展的价值取向，学习幼儿美术教育的有效策略，让幼儿美术教育远离功利，真正让美术成为幼儿表达认知、情感、想象与创造的一种语言。　　一、正确理解《指南》艺术领域的目标　　《指南》中艺术领域分为两大部分：一是感受与欣赏；二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述，在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了学习与发展目标，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。　　例如：《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出：喜欢　　毕业论文　　论文题目：在游戏活动中培养幼儿的自主性及其应用策略　　姓名：张耀文　　指导教师：杨思东　　所属系部：学前教育　　专业：学前教育　　年级：三年级　　班级学号：11306班37号　　完成日期：XX年5月　　目录　　目录............................................................2　　摘要............................................................3　　引言............................................................3　　一、游戏的产生与其主体性本质观的演变　　..................................................................4　　游戏的产生..................................................4　　1、儿童游戏的自发性和原发性　　..................................................................4　　2、人是游戏的主体和客体...........................................4　　3、感官系统在儿童游戏自发和原发性的体现　　..................................................................4　　4、身体机能方面在儿童游戏自发和原发性的体现　　..................................................................4　　游戏主体性的本质观演变　　..................................................................5　　1、游戏概念的非自觉化理解..........................................................................................................　　..................................................................5游戏的生物性本质观　　..................................................................5游戏的社会性本质观:游戏是儿童的社会性活动　　..................................................................6　　二、游戏与自主性的培养的关系定位　　..................................................................6　　幼儿游戏活动的自主性基本表现................................6　　1、自主性