姜生元导师简介1969年生工学博士教授博士生导师2007.DOCVIP

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  • 2019-07-06 发布于天津
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姜生元导师简介1969年生工学博士教授博士生导师2007.DOC

姜生元: 导师简介: 1969年生,工学博士,教授,博士生导师。2007年度教育部新世纪人才,2008年度省教学名师,2009年度全国优秀教师。主要研究方向为地外天体采样探测技术、特种机器人系统研发。发表论文100余篇,获发明专利30余项。现就职于哈工大宇航空间机构及控制研究中心、哈工大机器人技术与系统国家重点实验室、宇航空间机构及控制技术国防重点学科实验室。 在深空探测领域的科研业绩和学术贡献:(一)探月工程二期月球车转移机构,发明了突破了取芯钻具与月壤相互作用特性、取芯钻具与封口、钻进策略与钻进规程地面模拟与验证等多项关键技术,为我国月面采样装置的工程研制奠定了理论基础、提供了关键技术,目前正在与航天工业部门协作开展型号产品的设计、核心部件的研制、关键特性的仿真模拟与试验测试等工作。目前正在并行开展针对载人登月工程月面人机联合采样探测、火星无人自动采样探测方面的预先研究工作,在冲击贯入式潜入仪、蠕动掘进式潜入仪、超声波探测采样、星壤剖面温度测量与热力学参数反演等方面取得了阶段性成果。曾研发了管道机器人、缆索维护机器人、高压输电线检测机器人、医疗康复机器人等机器人。完成了国家863项目3项、教育部新世纪优秀人才支持计划资助课题1项。研制六电机并联驱动式海底管道爬行器、三轴差动式机械自适应驱动单元、介质压差驱动能源自给式管道爬行器、电磁驱动式光纤引缆器,在欠驱动、冗余驱动机构方面取得了多项创新性成果。已用于大庆油田、胜利油田,获国家科技进步奖项。 所在学科 航空宇航制造工程 研究方向 地外天体采样探测、特种机器人 拟定题目1 月壤剖面冲击贯入式探测仪设计研究 拟定题目2 月壤剖面蠕动掘进式探测仪设计研究 拟定题目3 地质剖面无钻杆长距离连续取芯技术研究 主要在研项目 项目来源 项目名称 经费(万元) 起止年月 国家自然科学基金 冲击式贯入器月壤侵彻潜入力学行为及其减阻增效方法研究 85 2015~2018 国家自然科学基金 蠕动式掘进器潜入特性及原位月壤力学参数辨识方法研究 89 2015~2018 载人航天预研基金 月面人机联合探测模式研究 80 2014~2016 载人航天预研基金 月面原位资源探测与利用技术研究 80 2014~2016 国家探月三期工程 月面钻取采样关键技术及产品研制 1140 2013~2017 国家探月工程三期 钻取采样机构关键技术及原理样机研制 1800 2012~2017 实验设备与实验条件 研究团队隶属于机器人技术国家重点实验室、宇航空间机构及控制技术国防重点学科实验室,科学研究设施和基础试验设备先进、完备。在开展上述学位论文研究过程中,可以用到的专用仪器设备和试验条件如下: 机构运动非接触测量设备:1)高速摄像系统(每秒100万帧);2)机构振动特性测量系统(模态、振型、加速度) 空间环境模拟及测试仪器:1)高低温真空罐;2)三自由度振动台;3)高低温箱 试验环境:宇航级洁净间(万级)、试验大厅 月球环境模拟及试验装置:钻取采样综合试验台(钻深2米)、热力耦合钻取试验台(钻深1米)、单齿切削试验台、模拟月壤剖面样品制备装置(三维巩筑)、潜入仪综合特性测试系统 月面采样联合试验设备(北京卫星制造厂):与北京卫星制造厂合作建设的月面采样联合实验室,试验室面积3000平米,试验设备20余台套,能够开展大规模的月面环境模拟和采样性能验证,设备总值3500万元。能联合培养研究生。 对学生的其它支持条件 (包括科研补助金额、帮助就业和出国深造等) 研究生科研模式:科研团队例行指导导师、工程师、博士生、硕士生和本科生为一体的科研小组模式,能全方位锻炼学生的综合科研素质,科研项目执行效率高,能快速获得成就感,能充分实现“个性化培养”,培养并挖掘学生的兴趣和潜力。 科研补助:除学校提供的奖学金、助学金之外,课题组将为参与科研学生每月提供800元的科研补助。特殊贡献的学生,科研补助的额度不设上限。 就业渠道:因课题组和航天科技集团公司有长期的密切合作,学生在进入中国空间技术研究院、北京卫星制造厂工作时,指导教师具有优先推荐权。 已毕业硕士博士人数及就业情况 已毕业博士:5人,分别就职于中国空间技术研究院、长春理工大学、国内跨国公司的技术研发部门。 已毕业硕士:12人,因在读期间直接参与国家航天项目研究工作,大多数就职于航天科技集团公司的五院、一院、二院、三院。2人到香港科技大学、美国哥伦比亚大学攻读博士学位。 其它需要说明的问题 博士生培养理念和教育模式:要求学生具备较强的科研能力和科研素质,有思路、懂规划。对博士研究生的培养理念:“博士是做出来的,不是读出来的”。教师的任务是与学生共同研究新问题,提出解决问题的思路和方法,共同面对新问题的挑战和压力,把学生看做“同事”,尊重学生的

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