在集体中成长演讲.docxVIP

在集体中成长演讲 　　第一单元在集体中成长-----教学计划　　教材分析:本单元以学生的集体生活为主线,引导学生关心集体,维护集体荣誉,让品德教育显性化,使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展.设置问题情境,引导学生进行研究性学习.如第二课快乐的集体生活,从学生的经验、兴趣、爱好出发,设置问题情境,通过辩论会的形式,使学生在自主学习与合作探究中,感受集体生活的快乐,提升自己的认识.内容设计具有开放性,给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间;结合学生的生活实际,设计生动活泼课堂活动过程,使之有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望.注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导,变教材为学材.如第二课的辩论会—主题演讲会等方法与手段,以生活化课堂活动的形式呈现给学生,引导学生进行探究,获得认知,形成健康向上的生活目标和方向.　　教学目标:热爱集体,培养集体责任感.形成积极向上的生活态度,正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折.知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊.培养学生分析、处理问题的能力.养成良好的生活和学习习惯.面对困难不退缩,主动解决困难,善于自我调节.经历和体验调查、讨论探究的完整过程.创设思辩情境,引发辩论.　　设计理念:教学中,可组织学生采用观察、采访、讨论、调查、汇报交流等方式开展活动.要注意激发学生参与活动的积极性,使学生在活动中学有所获.培养学生搜集并整理资料的能力.要灵　　活运用教科书中的范例,引导学生打开思路,开拓思维,结合生活实际,谈出自己的看法——以实现课堂生活化的目的.单元结束部分的主题演讲会,既是对本单元的一个总结,又是对学生在本单元所学知识的巩固和运用,可在单元结束时,合理有效的安排此项活动.　　课时安排:本单元用9—10课时.　　篇一：团队精神演讲稿　　我们的团队，我们的精神　　有多少教科书就有多少种关于团队的解释，1994年，管理学家斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。百度把团队定义为：由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。还有人说：团队就是为了实现共同目标而相互协作的个体组成的工作群体。下面，我们来寻找这些概念的交集——目标、协作、个体、共同体，合并同类项后我们可以把团队浓缩成这样一个概念：有着共同目标的个体通过相互协作组成的一个共同体。　　1.关于目标：　　首先，团队应该有一个既定的目标，为团队成员导航，知道要向何处去，没有目标这个团队就没有存在的价值。对于每一个目标，你需要设定一个你认为合适的时间框架。这就是你的十年计划，五年计划，还有你的一年计划。其中一些目标因为你的年龄、健康、经济状况等可能会有“搁置期”，这些你需要花一些人力、精力和时间来辅助达成。　　关于目标管理有这样一个寓言故事：　　唐太宗贞观年间，有一头马和一头驴子，它们是好朋友。贞观三年，这匹马被玄奘选中，前往印度取经。　　17年后，这匹马驮着佛经回到长安，便到磨房会见它的朋友驴子。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠、高耸入云的山峰、炽热的火山、奇幻的波澜??神话般的境界，让驴子听了大为惊异。　　驴子感叹道：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的路途，我连想都不敢想。”老马说：“其实，我们跨过的距离大体是相同的，当我向印度前进的时候，你也一刻没有停步。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，始终如一的按照目标方向前行，所以我们走进了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一直围着磨盘打转，所以永远也走不出狭隘的天地??”马和驴子最大的差别就在于目标的不同，最终导致了不同的结果。这则寓言启示我们：无论个人或是团队都应该有明确的目标，同时，企业或团队有目标不等于有好目标。好目标一定要结合企业的长远发展和员工的特点来制订。彼得·德鲁克说：“目标并非命运，而是方向。目标并非命令，而是承诺。目标并不决定未来，而是动员企业的资源与能源以便塑造未来的那种手段。”　　如何在日常工作中订立“聪明”的目标，我们必须通过科学的制度和程序，来明目标、立责任，通过正确、合理的方法达到目标。团队的目标必须跟组织的目标一致，此外还可以把大目标分成小目标具体分到各个团队成员身上，大家合力实现。同时，目标还应该有效地向大众传播，让团队内外的成员都知道这些目标，激励所有的人为这个目标去共同前进。　　2.关于协作　　每一个团队都是一个整体，五音要调，才能步调一致；五味要和，才有美味醇香。　　3.关于共同体　　团队作为每个个体组成的一致行动的共同体，如何实现集体价值最大化呢？这里，我想套用北京精神的影响力，诠释一下我心中应有的团队精神。如果说所有生活在北京