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大班剪纸教研总结 　　XX学年第二学期大班剪纸总结　　执笔：廖海梦　　剪纸是一项用剪刀和纸说话的工具，通过剪刀在纸上剪出的线条和各种形状的镂空来表现美术的艺术形式。他可以锻炼幼儿手腕的灵活性，提高幼儿的空间想象力和构图能力。本学期也加入了立体手工制作，这样幼儿不仅可以用剪刀，还可以用不同的方法来制作，可以培养幼儿的成就感和自豪感。　　剪纸也是一项培养幼儿综合能力的一门艺术活动。在培养幼儿时候其中包括了1、对幼儿进行初步构图的训练。2、培养幼儿对简单的线条的运用。3、初步培养幼儿对颜色的认识和搭配。以上的技能对幼儿的剪纸有着良好的助益。小中大班都有开展剪纸课，老师们认真备课和教学，小朋友在剪纸过程中的兴趣十分浓厚，我根据幼儿的年龄和兴趣特点，安排了动物、花卉、水果剪纸内容和立体手工等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了幼儿手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上接幼儿年龄，学习程度的不同分两个层次。　　经过学习，幼儿对剪纸产生了浓厚的兴趣，对剪纸技能技巧的掌握有了进一步的提高，更加娴熟，在下学期的学习当中我们将引导更多的幼儿喜爱并投入到这一有益、有趣的活动中去。　　每个孩子都会幻想得到一把打开知识大门的金钥匙，每一个老师都希望拥有教育的良方。我们相信，深化教育改革、全面推进素质教育任务的提出，在全社会的关心支持和共同努力下，各类的艺术教学活动一定回有更好的发展。　　大班剪纸阶段性小结　　大班年级组　　剪纸活动是我国民间手工艺活动，是人民喜闻乐见的民间艺术，在民间广为流传乃至经久不衰，自有它独特的艺术魅力。由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力、开发智力。通过近阶段的实践与研究，我们有以下的体会：　　1、引导幼儿学会观察　　剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在第一次创作剪纸的教学中，要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此留有一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。　　2、在思维想象中创造迁移　　剪纸不应当仅仅拘泥于艺术理论、技能技巧的传授，还应当提倡自由发挥，启发幼儿在深刻感受美的过程中，以自己独特的理解去进行创作。只有在自由自在的创造过程中，孩子们才会剪出心中的梦想，眼中的世界，才会更好的发挥创造的潜能，创造出生动的图案。　　在每次活动前，都要求他们先想好自己需要剪什么?用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？这样做有利于培养幼儿的思维建构能力，语言表达能力，并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中，有时往往会出现败笔，剪出的形象没有达到他们所期望的，这时让他们来想象此时他们剪出的形状像什么？从而根据自己已有的成品进行再创作，完成另一幅作品。这样既没有造成孩子的失败感，而且还有助于孩子们进行思维想象，并且对激发幼儿的活动兴趣也非常有好处。在孩子完成作品后，我有意识的挑选一些作品进行分析，使孩子明白创造的可贵，从而激发他们在以后活动中的创造欲。　　3、在创作欣赏中培养幼儿的审美能力　　同任何一种美术作品一样，剪纸以其生动的形象、多变的造型和装饰等在培养幼儿的审美能力方面有着独特的作用。　　我们平时可以在让幼儿欣赏作品、展示交流的过程中使幼儿的审美能力得到发展。　　经过对本班幼儿一年的剪纸活动的探索、实践，使幼儿对剪纸产生了极大的兴趣，幼儿手部动作的灵活性与精确性有较大的提高，幼儿喜欢用剪刀剪剪、粘粘、贴贴，能用剪刀剪出各种图形，根据自己的意愿创作作品，有时还回家当个“小老师”教父母剪剪、画画。孩子们喜欢上了中国民族特色的剪纸艺术，孩子们经常在作品前欣赏、讨论，这无形中让孩子感受到中国的民间艺术丰富多彩，让孩子更热爱自己的中华民族。所以，在幼儿园广泛开展剪纸活动是很有必要的。　　在幼儿的剪纸活动中培养幼儿的创造性思维，并不是一朝一夕能完成的。要注重培养幼儿的创造精神，还要培养幼儿敢想敢剪。敢想敢剪是能剪会剪的前提，是幼儿进行创造性思维活动的心理基础。我们还将继续研究下去，为更好的促进幼儿的全面发展贡献我们的力量。　　幼儿教师教学心得体会　　《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿　　园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，