教案设计课题3桃花心木教学目标1学会本课6个生字正确读写.DOCVIP

教 案 设 计 课题 3桃花心木 教 学 目 标 1、学会本课6个生字，正确读写新词，抄写对自己有启发的语句，有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。培养学生自主学习和积累背诵的能力 2、充分发挥学生的主体作用，采取自读自悟、小组合作、全班汇报交流等方法，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 3、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 重点 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 难点 感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 课前准备 教师 搜集桃花心木的图片，制作多媒体课件。 学生 充分预习课文；搜集林清玄及课文相关资料，初步了解作者和桃花心木。 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示课题，交流资料 二、初读课文，了解内容 三、品读课文，质疑解疑 四、潜心会文，领会主旨 五、回归课文，升华主题 1、揭题板书。 2、组织交流。教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。 3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！ 1、指导学生初读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、组织交流：（1）指名赛读课文，相机检查指导生字新词的朗读。（2）交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。 过渡：下面，就让我们捧起课本细细品味吧！1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。 3、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4、作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人，看——　　课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”5、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。引导学生自由读，同桌分角色读等解决刚才提出的问题。 1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。　　多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”2、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义。3、引导交流汇报：　　教师适时点拨评价。　　 4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——　　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？　　（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……；对已枯萎的同伴说……；对一起成长的伙伴说……；对前来散步的人们说……）3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。4、拓展： 指名朗读林清玄的另一作品《心田上的百合花》。 齐读课题。学生交流搜集到的作者及有关桃花心木的资料。 学生以自己喜欢的方式读课文，并完成思考题。 学生轮流赛读，其他认真倾听，随时正音。 自由说说课文围绕桃花心木写了哪些内容。 学生默读思考，边读边勾画批注，准备交流。 学生自由读这段话，再指名读、齐读、赛读等，引导学生读出作者心中深深的疑问。 自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。 两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。 默读思考，在老师的启发下，体会句子的含义。 自由汇报，联系生活实际或名人事例来体会句子的含义。 学生反复有感情的朗读这段话，以加深理解。 学生齐读这段话。 在教师的引导下畅所欲言，从不同角度与文本对话。 一人朗读，其他认真倾听，后感悟写法。 生活在城市的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。 带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。 通过检查学生读文情况，培