由一道九年级数学期末抽测题所想.docVIP

第 PAGE 8 页 共 NUMPAGES 7 页 　第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 7 页 初中数学论文反　射　三　角　形　探　究 初中数学论文 ——由一道九年级数学期末抽测题所想 　 [摘要]　在试题分析时，如何让学生了解试题命题者的意图、试题的导向功能，对我们进行数学教学特别是九年级的数学复习至关重要．如果试题分析仅仅关注学生的解答结果，就不能很好地让学生领会试题所蕴含的思想方法和思维含量，也就没能很好地唤醒学生的知识内容，也就不能体现学生在解题过程中的个性张扬．所以在试题分析和复习教学中，应让学生通过自己的思考理解知识之间的相互联系，构建知识网络． [关键词]　 反射三角形　　　探究　　　思考 有效的试题分析对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着重要的作用，对于学生了解命题者的意图和试题的背景是提高学习效率、复习效率的一种有效途径，也是让学生如何运用基本知识、基本技能、基本思想方法及基本活动经验解决问题的重要途径；同时通过试题分析，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到可持续发展．如果我们平时的试题分析就题论题，仅仅关注学生的解答是否正确，就不能很好地让学生体会试题所蕴含的思想方法和思维方法、结论的得出、方法的归纳、思维的提炼，就没能充分有效地唤醒学生已有的知识，就失去了试题的测试功能，学生也就失去了在数学学习过程中发展能力、体现个性的机会． 笔者现就我市2012学年第一学期期末质量抽测九年级数学卷的第21题，谈谈对本题的再探究． 1　试题再现 如图，点D、E、F分别在△ABC的边AB、BC、CA上，如果∠1＝∠2，∠3＝∠4，∠5＝∠6，则称△DEF为△ABC的反射三角形． 图1 图1 （1）如图1，等边三角形ABC的三边的中点分别是D、E、F，请判断△DEF是不是△ABC的反射三角形； 答：　　　　　（直接填写“是”或“不是”） （2）如图2，点A、B、C分别在△DEF的三边上，I是△DEF内一点， 且IA⊥DF，IB⊥DE，IC⊥EF，依次连结A，B，C三点，若⊙I是△ABC的内切圆． 求证：△ABC是△DEF的反射三角形； （3）判断下列三个命题是否正确（正确的打“√”，错误的打“×”） 命题1：锐角三角形有反射三角形　（　　　　） 命题2：锐角三角形的反射三角形是锐角三角形　（　　　　） 命题3：钝角三角形没有反射三角形　（　　　　） 2　试题探究 2．1　命题意图的探究 2．1．1　考查试题类型探究　 从最近几年的台州市中考数学试题以及全国各地的中考数学试题看，出现了很多的新概念型（新学习型）的题目．所谓“新概念”型问题，主要是指在问题中的概念是初中数学中学生没有学过的一些概念、新运算、新符号．它要求同学通过自主阅读、自主操作等方式进行即时地学习，然后结合已有知识、能力进行理解，根据“新概念”进行运算、推理、迁移的一种题型．总之，这些题目对数学感知、数学表征、数学抽象概括、数学推理计算等数学认知水平进行了全面的考查．例如台州市数学中考中2009年的第23题、2010年的第22题、2011年的15、23两题、2012年的16、24两题（见附题） 2．1．2　考查知识内容探究 本题主要考查的知识内容有三角形的内角和定理、角平分线的意义、三角形内心的性质、垂线的性质、三角形中位线的性质等．此题属于稍难题（难度系数0.8~0.5）． 2．1．3　考查基本图形探究 基本图形采用人教版九年级上册数学作业本2第25页【直线与圆的位置关系（三）】的第2题； 2．1．4　考查数学方法探究 转化方法、类比猜想等 2．2　试题解答的探究 　图3由反射三角形的定义可知∠1＝∠2，∠3＝∠4，∠5＝∠6，又∵∠1＋∠3＋∠A＝180°,∠2＋∠5＋∠C＝180°，∠4＋∠6＋∠B＝180°，∠A＋∠B＋∠C＝180°，从而有∠1＋∠2＋∠3＋∠4＋∠5＋∠6＝360°，∠1＋∠3＋∠5＝180°，所以∠A＝∠5＝∠6，类似地我们有：∠1＝∠2＝∠B，∠3＝∠4＝∠C，故有，同理有，．因此为了很好地解决第（3）小题的三个判断题，我们在试题分析时可先增设如下几个小题，第一：求证，类似地你可得出另外两个等式吗？第二：你能否证明△DEF是锐角三角形．从而突破了第（3）小题的难点，所以我们在试题分析时，应根据实际问题设计问题引导，铺设思维台阶，引导学生有效思考． 　图3 2．3　试题拓展的探究 2．3．1　反射三角形的形状探究 根据前面的分析有， ， ，如图3 ∵0°＜∠DEF＜180°，0°＜∠DFE＜180°，0°＜∠EDF＜180° ∴0°＜∠A＜90°，0°＜∠A＜90°，0°＜∠A＜90° ∴△ABC是锐角三角形，即只有锐角三角形才有反射三角形，直角三角形与钝角三角形都没有反射三角形．同时有如