深入未成年人思想道德建设的纵深地带.docxVIP

　　为促进未成年人思想道德建设学术研究，由中央教育科学研究所学校教育研究部、中央教育科学研究所人事处联合举办的贯彻中央8号文件，加强未成年人思想道德建设学术研讨会，于2004年6月25日下午在中央教育科学研究所举行。 　　会议由中央教育科学研究所学校教育研究部主任詹万生研究员主持，中央教育科学研究所访问学者郁树庭、张宇、张国建、张警鹏、郑启跃、冉乃彦、上官光明、杨瑞清、李红婷、张家胜、袁军、吴小鸥、符运杰、王辉、李红婷、唐光霖在会议上进行了学术交流，从多侧面、多层次对未成年人思想道德建设问题进行了深入讨论，提出了自己的见解。 　　努力深入未成年人思想道德建设的纵深地带。 　　你是风儿我是沙，你是牙膏我是刷，你是哈密我是瓜，你不爱我我自杀。 　　考级过关后，才发现孩子很不开心一、未成年人思想道德建设新问题未成年人的思想道德问题出现了一些新情况，北京航空航天大学德育室主任郁树廷副教授和北京教科院的冉乃彦副研究员进行了分析。 　　很大程度上是价值观问题郁树廷未成年人道德建设中的问题，在很大程度上也是价值观上的问题，这需要我们从价值观上分析。 　　问题一市场经济的两面性导致人们价值观念的变异，功利主义的泛滥。 　　市场经济在激励人们开拓进取、创造财富的同时，也使得人受利益支配，为物欲所困，出现了价值观念的变异，导致一部分人见利忘义，为了经济效益而不顾社会效益。 　　这些都通过学校、社会和家庭各个渠道对未成年人的成长产生各种各样的影响。 　　比如在西方消费文化的影响下，文学艺术曾出现一些与时代精神不相适应的东西，为消费而胡编滥造；为逐利，一些表现色情凶杀的游戏也在金钱利益的诱惑下推向了少年儿童。 　　什么你是风儿我是沙，你是牙膏我是刷，你是哈密我是瓜，你不爱我我自杀之类的东西，在误导着青少年。 　　冉乃彦在对少年儿童现状的调查中，发现类似**心态的学生，并不是极个别的。 　　那些阴暗心理虽然是处在萌芽状态的，但足以使老师和家长的心情轻松不起来。 　　调查发现，小学一年级有的孩子粗暴地殴打同学；中年级有的孩子居然由于孤独而要求转学；高年级有的孩子竟然凶狠地扬言把你们都杀掉。 　　面对这些极端、冷漠地对待他人的现象，我们不得不思考，它们究竟是怎样产生的。 　　对于孩子来说，就是要从小学会合作。 　　可是实际情况怎样呢？不少家长在孩子入学前，就高呼着有了知识就有了一切，全力以赴地率领孩子向知识王国进军。 　　等到孩子学习成绩名列前茅、技艺考级层层过关之后，才发现孩子竟然很不开心。 　　人是社会动物，不善于合作的人，不仅不能在事业上取得成功，就是想愉快地生存下去都不可能。 　　许多家长经过反思，明白了要想孩子健康成长，不仅要学会学习知识，还必须学会关心，学会合作。 　　学会合作，首先从学会和母亲合作开始，然后是和父亲合作，再以后和更多的人合作。 　　我们现在贯彻中央的若干意见，需要的就是这样符合科学规律，扎扎实实的思想道德教育，还要识破和杜绝那种华而不实的大轰大嗡。 　　理想破灭，精神空虚；过激行为或消沉抑郁。 　　预设的现实情境过于纯洁而又脱离现实、或过分理论拔高、或不加选择、或太过功利。 　　无法不面对一大堆杂乱无序、似乎看不到相互之间有多少联系的德育目的二、为什么有些道德教育苍白无力在未成年人思想道德的新问题面前、为什么有些道德教育苍白无力，山东临沂师院数学系主任李红婷教授分析了道德教育苍白无力的心理原因，湖北荆州教育科学研究院的张警鹏副研究员认为需要从知识传授模式的误区中解放出来，四川省安岳县教育局的唐光霖则从系统论的角度进行了研究。 　　心理健康问题六大因素李红婷影响中小学生心理健康的因素有很多，主要表现在如下几个方面1家长和教师对学生的期望值过高，学生学习成绩落后导致心理障碍。 　　学生认为理想破灭，从而精神空虚，产生过激行为或消沉抑郁症等。 　　2畸形家庭如单亲家庭、非正常组合的家庭、无正常生活的家庭等，造成学生心理障碍。 　　3教师看重学生家长的地位、身份，或因请客送礼等引发的对学生不公正的待遇，使学生形成报复心理。 　　4教师打击、挖苦、侮辱学生，伤害了学生的自尊，引发暴力行为。 　　5处在生理成熟时期的学生，不能正确对待和处理同学间的友情和感情，引起成长的烦恼。 　　6社会道德风气、精神污染、不正之风、贪污腐败等现象对中小学生的毒害很大。 　　从知识传授模式的误区中走出来张警鹏人的思想道德的形成，离不开道德认知，但道德认知不等于道德知识传授。 　　将人类的知识转化为学生个体的知识，必须要靠学习者个人的主动建构；只有在自己的直接经验、情感、心理活动共同参与下建构起来的道德认知，才能指导自己的道德行为。 　　思想道德教育课程要从知识传授模式的误区中走出来。 　　道德教育应该存在于学生的实际生活中，存在于孩子们相互的交往中，存在于