构建整体阅读教学模式 提高学生阅读能力.docxVIP

　　如何进行初三阅读课文的整体教学？我的主要做法是遵循学生认知规律，运用整体教学的原则，培养学生良好的阅读习惯；让学生先整体感知，表层理解，再利用电教及简笔画等辅助手段加大力度，循环加深，最后整体推进，深层理解，并注重开展多种生动活泼的活动，培养学生英语阅读理解能力。 　　第一，养成良好的阅读习惯，提高阅读速度阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。 　　首先教师要纠正学生不好的阅读习惯，使其养成良好的阅读习惯，提高阅读速度。 　　我在教学中采取限时快速阅读，寻找问题答案的方法，或寻找问题答案进行抢答的方式来解决这个问题。 　　即根据课文的篇幅，要求学生在限定的时间内1—2分钟以最快速度找出1—3个问题的答案，或谁先找到谁举手，，来激励学生提高速度，快速阅读。 　　通过初三全年20多篇课文的积累训练，学生在阅读习惯和速度上得到了较好的培养和训练，这也就是整体阅读教学的第一步——整体感知，表层理解。 　　第二，细节突破，循环加深，加大力度，整体推进整体理论认为，我们通过感官知觉所获得的都是客观世界的形或样这一个总和。 　　语音、词汇和语法只有在整体篇章中才赋予了意义，整体教学理论适合培养和训练学生整体理解课文的能力。 　　我在具体教学中采取快速浏览全文，感知整体——循环加深，细节突破——加大力度，整体推进的教学模式，对训练学生阅读理解的能力很有帮助。 　　下面以Ⅲ45为例，谈谈我是如何具体