构建物理教学论新体系.docxVIP

　　科学的生命力在于创造性。 　　教学论的生命力同样在于创造性。 　　物理教学在世界范围内已出版的书刊有数百种。 　　我们几乎无法去全部浏览。 　　虽然，信息高速公路?上的国际互联网络给我们提供了文献检索的强有力的工具；?的大量制作，使我们拥有一张小小的视频光盘，就可使用电脑而从中得到大量信息；但是，这一切毕竟还是需要人脑去处理。 　　作者研究过霍金的名著《时间简史》的光盘版，无论从科学内容和教学方式，都令人大开眼界。 　　信息科学的发展，必将使教学方法得到巨大进步。 　　在电脑进步的同时，负担有培养人的功能的教学论，理当有相应的进展。 　　然而，环顾全球的物理教学，物理学家、物理教学法专家、物理教师都在异口同声的惊呼世界范围内的物理教学效率低！在中国，普遍的反映是物理难学！物理难教！怎样提高物理教学的效率？怎样使物理容易学、容易教？这是非常值得研究的课题。 　　物理教学论应当有助于解决这些问题。 　　作者在撰写《物理教学论》广西教育出版社，997年时，力求在结构上有所突破，内容上有所创新，实践上有所启示，研究上有所加深。 　　尝试构建新的体系。 　　从国际上物理教学论研究的内容看，物理概念的形成、物理问题的解决、物理方法的应用，是其中的核心内容。 　　作为一位物理教师，最为关心的也是这些内容。 　　但是，如果仅仅就概念形成来论述物理概念的形成，仅仅就问题解决来论述物理问题的解决，