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* * 准确定位 认清主体 勤耕细作 积极提升 实 现 高中数学课堂实效 教师用更少的时间教出更好的效果； 学生用最少的时间，取得最好的效果。 我的一个愿望： 途径： 实效课堂 分享： 一、何谓数学课堂实效性 实 效 关键： 1. 新课标 数学素养 ——高中数学教育的最终目的 ——实效性的方向 2.学生 3.教师 ——实效性的主动权掌握者 ——实效性的根本 二、高中数学课堂实效性的定位 ㈠课堂实效是“一节课”的实效 ⑴设立目标 ⑵研究课型 ⑶确定形式 ⑷过程把握 ⑸课后反馈 ㈡课堂实效是“三年”的实效 1、数学课堂实效性在高中阶段最终表现在高考 2、建立呈阶梯型课堂实效目标系统 高考——实效性达成的动力 课程结构进行过程优化设计 让同一知识能力在不同阶段有不同的发展目标，呈阶梯型发展态势 ㈢课堂实效是“一个备课组”的实效 阶梯型课堂实效，需要高质量的集体备课 集体备课 备课标，备教材，备学生，备作业 整合知识点处理方式和基本思维训练方式，及常规思维模式，减少因分班等原因造成不同教师不同思维方式引起学生的茫然，消除教育断层，减少教育损耗。 集体备课避免同教案，同课件，同作业。应寻求合作教学和个性教学的平衡点。 定时定点集体备课——推进教师教育模式转型的重要手段和捷径 ㈣课堂实效是“一位教师”的实效 定位自我，提升自我，包装自我，吸引学生注意力 自己的学生应有自己的实效阶梯 自己的课堂应有自己的个性艺术 ㈤课堂实效是“一个班”学生的实效，更是“每一个”学生的实效 学生投入的有效时间——提高课堂实效关键 吸引学生的注意力有效手段 1、勤耕细作，了解学生 2、感受课堂，注重聆听，赞赏学生 3、分组合作学习，不得不参与 ㈥课堂实效，需要利剑 ⑴三维题库 三维：知识点，难易级别，思维模式 ⑵电子表格辅助教学，建立作业、辅导、测试统计分析系统 选编更具实效的系统性例题和作业 *
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