大学英语教学的困境和课外延伸模式探索-教学研究-燕山大学.PDFVIP

37 卷 3 期 教学研究 Vol. 37 No. 3 20 14 5 Research in Teaching May 2014 年 月 学英语教学的困境和课外延伸模式探索 艳红 （燕山大学 里仁学院，河北 秦皇岛 ） [ ] 摘 要 从 《大学英语课程教学要求》出发，基于有关大学英语教学现状的调查问卷分析结果，并综合 大学英语教材的评估成果对我国大学英语教学的教学内容和教学模式进行分析和讨论。试分析我国大学英语教 学存在的问题，并探讨可行的解决办法以将英语学习延伸至课外，促进学生个性化学习方法的形成和自主学习 能力的发展。 [关键词] 《大学英语课程教学要求》；大学英语教学；语料库；学习平台 [中图分类号] G642.0 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634 (20 14) 03-0054-04 的研究仅为 。蔡基刚 参考 《普通高中英 引言 语课程标准》及不同时期的英语教学大纲对 《课程 大学英语教学发展的原动力是国家的改革开 要求》的教学性质、目标和词汇发展进行了对比式 放、经济发展。 年公布的 《国家中长期教育 分析。蔡基刚和辛斌 探讨了 《课程要求》的统 改革和发展规划纲要（ ）》将 “提高我 一性与个性化。周小勇 从信息技术与课程整合 国的教育国际化水平”作为今后 年教育改革的 的角度对 《课程要求》进行了评析。《课程要求》 战略目标提出，表明大学英语教学在教育国际化的 是实施教学及改革的纲领性文件，教材是大学英语 目标中意义重大。对于外语教学而言，外部条件虽 教学的主要载体，它们的重要意义无需置喙，而研 然非常重要，但要使高校的大学英语教育真正有所 究却表明，目前大学英语教学存在目标不明确的盲 发展，关键还是大学英语课程本身的改革，而课程 目行为。因此，有必要对 《课程要求》进行理解分 改革要从课程大纲入手 。大学英语是大学生的一 析，并针对目前大学英语教学的实际情况，提出切 门必修基础课程，它是以外语教学理论为指导，以 实可行的办法。 英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略 《课程要求》分析 为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体 的教学体系。为适应我国高等教育发展的新形势， 教学内容 深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和 《课程要求》将大学英语教学分为 个层次， 社会对人才培养的需求， 年 月，教育部颁 即一般要求、较高要求和更高要求，并针对不同层 发了《大学英语课程教学要求 （试行）》，试行 年 次的教学目标提供了 《大学英语参考词汇表》（以 后， 年 月教育部修订印发了 《大学英语课 下称 《词表》），详见表 。《词表》是大学英语教 程教学要求》（下称 《课程要求》），作为高等学校 学大纲的一个重要组成部分。它规定了大学英语学 组织非英