最大公约数和最小公倍数的比较的教学设计.docxVIP

　　最大公约数和最小公倍数的比较的教学设计 　　教学目标 　　一进一步理解并掌握最大公约数和最小公倍数的概念，分清求最大公约数和最小公倍数的相同点和不同点。 　　二培养学生仔细、认真的做题习惯和比较的思维方法。 　　三培养学生观察、分析、比较的能力。 　　教学重点和难点 　　最大公约数和最小公倍数异同点的比较。 　　教学用具 　　教具小黑板，投影片。 　　学具判断卡，选择卡。 　　教学过程设计 　　一复习准备 　　教师 　　①什么叫最大公约数和最小公倍数？ 　　②怎样求最大公约数和最小公倍数？ 　　③求下面各题的最大公约数和最小公倍数？口答 　　8和16 　　13和26 　　2和9 　　7和15 　　教师对上面几道题你是怎么想的？各有什么特点？你能发现什么规律？ 　　明确 　　①两个数有倍数关系，最大公约数最较小数，最小公倍数是较大数。 　　②两个数互质，最大公约数是1，最小公倍数是两个数乘积。 　　二学习新课 　　1、出示例5。 　　求28和42的最大公约数和最小公倍数。 　　要求学生独立完成。 　　学生口述教师板书。 　　28和42的最大公约数是 　　2×7=14 　　28和42的最小公倍数是 　　2×7×2×3=84 　　教师观察上面两道题，谁能说出求最大公约数和求最小公倍数有什么地方相同？什么地方不同？讨论 　　在讨论的基础上，总结出下面的结论。 　　教师为什么求最大公约数