2017洋高小学学困生转化实施方案.docxVIP

PAGE PAGE 1 二0一七学年度第一学期 洋高小学学困生转化实施方案 一、指导思想： 根据市、县教育局有关精神和新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教学质量，而大面积提高教学质量的关健，是做好学困生的转化工作，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，依据我校实际制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。 二、成立学困生领导小组： 组长：黄天尧 副组长：彭松浩 成 员：各科任教师 三、学困生的界定 学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们有正常的心理活动，却不能完成大纲规定的学业，学习成绩低下。学困生一般分为两类：（1）智力型学习困难学生，这类学生虽经努力，成绩依然低下。但每班人数极少或没有。（2）非智力型学习困难学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能，是转化的重点。 四、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因 。留守儿童父母关爱教育缺失、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。 2、学困生形成的学校原因。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生教育不及时。 3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮健康成长的道路。 4、非智力因素。 不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人想叫别人学，最后走进双差生行列。 五、采取有效的转差措施 1、成立学困生转化领导小组。 2、全体总动员花大力气打一场转化学困生的“歼灭战”，把我镇的学困生严重现象得到彻底改观。 3、在学期结束前要摸清各级各班各科学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，存档，要有方案、计划，有转化学困生记录，以备检查。 4、凡是以后在各类统一检测中低分率倒数前三名的老师和小学不得评先评优。 5、“眼中无学困生，心中有学困生”。所谓“眼中无学困生，心中有学困生”就是我们既要把学困生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使学困生享受和优等生同样的待遇。然而学困生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把学困生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。 6、爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：学困生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。 7、肯定学困生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的学困生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。 8、学困生生的转化工作中，根据他们学习的实际情况及认知情况，注重分层教学、个体教学和分类指导、因人施教，适当降低各方面的要求，分步达到教育目标。 9、做好与家长的沟通与交流。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个学困生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们要及时与学困生的家长联系、交流。使家长了解孩子在校的表现，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。 10、开展丰富多彩的课余文化活动，给他们创造一个宽松和谐的学习环境，让他们在愉快、轻松的环境中学习成长。 11、每周星期二、四下午第二课堂活动课为专门辅导学困生时间，每天上午早读课星期二、四为语文科，星期三、五为数学科辅导学困生时间。 12、各级各科老师每一个星期对学困生谈话面对面辅导不少于2次，并做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。 六、要及时总结学困生转化中的阶段性成果，理性引导并激励学困生的进步与提高。 学困生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，也是一项长期、艰巨、复杂的工程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于学困生生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和