汉语拼音d、t、n、l教案.docxVIP

　小学一年级语文教案汉语拼音、、、 　学前分析 　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。 　难点、的发音及、与韵母的拼读。 　1设计特色 　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。 　2信息资料 　1、、、、的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 　2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。 　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 　3教学要求 　1、学会、、、4个声母，读准音，认清形，正确书写。 　2、学会、、、与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 　4教学流程 　一、复习导入 　1、复习声母、、、并让学生回忆记忆的方法。 　2、复习音节、、、 　设计意图采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。 　二、声母音的教学 　1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。 　你们看谁来了？大屏幕演示字母、、、及直观图。 　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。 　教师追问你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正的发音。 　设计意图教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。 　三、声母形的教学 　1、屏幕上的图能够帮助你们记住、、、的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 　学生用以前的方法编顺口溜队鼓鼓锤;鱼儿跳舞;一个门洞;一根木棍 　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。 　学生联系日常生活畅所欲言。 　马蹄印、用手指摆的形状；小伞把、倒拄拐棍、和七像；独木桥;的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管…… 　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 　和、;和、;和;和 　设计意图重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。 　声母形的记忆体现层次性先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。 　学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。 　四、声母与单韵母的拼读教学 　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。 　指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 　教师重点纠正、与单韵母相拼的音节。 　2、屏幕演示一些带调音节、、、、、、、让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 　设计意图教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。 　同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。 　五、指导书写 　1、指导学生观察这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 　2、教师重点指导声母的写法。 　其余三个声母学生根据观察试着写一写。 　想写几个就写几个，指导自己满意为止。 　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 　设计意图书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。 　六、巩固练习 　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。 　有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 　设计意图独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。 　这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。 　2、摘苹果游戏。 　拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。 　设计意图游戏是孩子们快乐求知的源泉。 　学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。 　5反思 　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面 　1、注重了学习方式的变革。 　能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。 　在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。 　2、创造性的使用教材。 　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。 　一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。 　3、拼音教学生活化、情境化。 　以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感