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国际美商学院培训完后的总结 　　培训总结　　系部：基础理论教研部参加人：袁淑俊　　一、培训目的　　改变高职教师的教学理念；　　提升高职教师的课程开发能力和教学实施能力；　　提升高职教师注重教学实践的能力；　　提高高职教师的?双师?素养。　　二、培训内容　　国外职业教育新视野；　　职业院校语文?四融通?教学模式研究与实践；　　古\现代散文阅读教学；　　高等职业院校公共文化课改革探索。　　三、培训收获　　XX年7月初参加了上海商学院?双师素质培训?，通过一周7天的培训，使我对高职公共文化课的教育定位、教学模式、教授方法有了一个全新的认识和提高。　　转变教育理念，准确定位公共文化基础课。　　上海民航职业技术学院郑洁教授结合本校和上海其它职业技术学院课程改革的成功经验，说明当前职业教育中应解决?普职不分?问题，准确定位高职院校公共文化课。她从?四融通教学?研究背景入手，针对高职学生活动能力、动手能力强的特点，强调解决问题从以下方面着手：研究中高职学生群体认知特点；针对学生整体素质水平进行教学的创新；实施与其专业通用能力融通　　的感性教学；将岗位场景融合到教学中；将企业需求和企业文化融入课堂教学。要以学生为主体，通过有效的任务，训练学生，让堂堂课每个学生皆有所获。教师要树立以学生为主体的新的教育理念，明白教师和学生?共生理论?，追求教师和学生，学生和学生之间互相激活。教学中把握?三主理论?：以教师为主导，以训练为主线，以学生为主体。　　清楚高职教育的生存现状，明确高职教育的教学目标，熟悉高职教改的原则。当前高职院校公共文化课的生存现状：1．不得不存在的板块；2．不一样的生存境遇；3、教师的职业倦怠；4．风雨飘摇的前景。目前公共文化课教师普遍的困惑一是高职课程怎么教？二是高职学生为何这么差？三是高职公共文化课地位怎么越来越弱化？　　多年的职业教育实践和发展，明确了高等职业教育的教学目标和教改的七大原则：1、职业教育是面向人人的教育；2、职业教育以服务发展为宗旨，以促进就业为导向；3、职业院校教师专业化发展方向是?双师型?素养；4、职业院校毕业生多元选择的必然趋势；5、职业院校学生评价的正确视角和多元层面；6、让教法贴近学生；7、高职教育的高教属性和职教属性。　　改革公共文化课程的教学策略与方法。上海商学院院长乔刚的教学研究团体认为：1、目标要明确，针对性要强；2、重视基础素养，关注后续发展能力；3、讲究方式方法，不僵死教条；4、大力推进校园文化建设、全方位实施高等职业院校通用能力教育。上海　　商学院以文化为核心，以广义教学活动为载体，以贯通专业知识与技能的通识、人文素养为主要内容，在商学院铸造出一个充满‘商’理念，创造‘商’机会，拓展‘商’眼界，实践‘商’才干的成材环境。　　上海商学院把自己的校园、课堂处处变成教学场所，学生实践场所，学生在学校生活、学习的过程就是经商成长的过程，经验积累和分享的过程，合作和交流沟通的过程。这样的学生毕业走出校门迈入职场必然更具竞争优势和实力。　　四、在教学中的应用　　实施?四融通?教学法，设计情境，提高学生学习兴趣教学过程中通过教学情景融通，比如阅读课业、调查研究课业、演讲课业、电话课业等情境进行教学，教师在教学时运用语言描述或者其他的一些形象化手段，把某种情形、状况、景象表现出来，使学生身临其境，结合老师所提实际问题课堂探讨思考。情境教学，既丰富学生的知识面，培养思考力和观察力，又避免了一味讲书本理论的枯燥无味，使学生明白学语文就是学人生，学为人处事的能力，学自己专业沟通能力，从而激发学生的学习兴趣。　　突破惯常课程学科体系，将通用能力培养工作贯穿于整个教育教学过程之中。如：数学：课堂教学、讲座、建模、社团活动　　语文英语：课堂教学、人文系列讲座、读书节、社团活动、社会调研、公共服务　　由此，教学计划中的诸课程构成彼此呼应的关系，共同为专业培养目标服务。　　第六期华南商学院培训活动总结　　呈：总经办张总　　活动概述：6月6日-8日，带着对知识渴求的心态去参加杭州阿里巴巴总部组织的为期三天的杭州寻梦之旅，我们先后参观了阿里巴巴滨江园区和西溪园区的文化体验/学习之旅，张宁的POA课程，美连科技的赵欣军和普特教育冯迪洋的经验分享，感受颇深，现将活动情况及个人对未来的定位于营销总监这个职位上，结合所学知识应用于自身企业的可行性报告如下：　　一、阿里滨江园区　　第一天行程，阿里滨江园区，负责接待我们的橙海主要介绍了阿里的企业使命、企业文化和价值观。　　首先，橙海说到阿里的企业使命，就是让天下没有难做的生意。我深深体会到，就那么简单的一句话，就能贯穿阿里集团的整个业务体系，就那么简单，却那么有凝聚力。　　奥强，张总在凤凰卫视的访问中引述了一段话：