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PAGE PAGE 11 基于概念的小学科学教学探索 本文系在全国教科版小学科学教材2006年春季培训会上的发言稿，经修改，2006年1月6日，昆明。 ——以《溶解》单元教学为例 浙江省温州市教育教学研究院 陈素平（325000） 摘要：重视科学概念是当代科学教育的一个重要特点。基于“概念”的教学实践，可以从以下四方面着手探索：1、构建概念体系，明确概念层次；2、思考学习过程，确定“此岸”和“彼岸”；3、挖掘活动内涵，安排“踏脚石”；4、推敲教学策略，促进有效教学。 关键词： 小学科学 概念 教学探索 引言：诺贝尔物理奖获得者美国科学家费曼（Feynman，1918-1988）在回忆他父亲对他的培养时，曾经说到一次父亲让他观察鸟的故事，他说：“我现在知道，在那些鸟的羽毛上，可能存在的并不一定是虱子，在虱子的腿上也不一定有更小的生物，父亲告诉我的，也许在细节上并不准确，但是他却教给我根本正确的东西。”费曼父亲教给他的观察内容，是围绕着建立一个科学概念——哪里有食物存在，哪里就一定会存在以它作为食物的、有生命的生物。这对于费曼的一生产生了重要的影响 韦钰著，《探究式科学教育教学指导》P97页，教育科学出版社，2005年10月。 韦钰著，《探究式科学教育教学指导》P97页，教育科学出版社，200