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　　构建自主学习小学课堂的策略研究 　　陈爱玲 　　江西省萍乡市安源区第一小学 　　摘要随着新课改的全面推进，义务教育也提出了对自主学习的要求。 　　在小学课堂教学中，如何培养小学生的自主学习理念，凸显小学生的主体地位，已经成为小学教育教学工作者关注和研究的主要课题之一。 　　基于自主学习理论，对小学生自主学习的内涵及特征进行分析，并对构建自主学习小学课堂的策略进行了探讨，以期促进小学生个体的进步和发展。 　　关键词自主学习；小学课堂；策略 　　自主学习主要包括自我监控、自我指导和自我强化三项内容，这也是学生能够全身心投入学习的主要动力之一。 　　基于小学课堂教学以及小学生自身的特点，促使小学生实现自主学习还存在着很大的困难。 　　现阶段，对构建自主学习小学课堂的策略进行探讨和研究，有着重要的社会价值和现实意义。 　　一、小学生自主学习的内涵及特点 　　自主学习是学生个体在学习过程中表现出来的一种积极自觉的学习行为，小学生自主学习的内涵可以从以下三个方面来理解1在小学课堂中，小学生在教师的指导下通过一系列自主学习活动，使自身的情感以及智力得到充分的发展；2在课堂学习中，教师应该赋予学生学习自主权，即可以掌握自己的学习目标、内容和方法；3学生可以在宏观教学目标指导下，体验主动性学习、差异性学习等综合实践的活动过程。 　　从小学生的年龄特征以及小学课堂实际出发，小学生自主学习的特征可以