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《好学生 好学法》读后感 上个月，我花了一个月的时间，拜读了魏书生的《好学生 好学法》这本书，书中主要从“明确目的”、“激发兴趣”、“磨练意志”、“发展思维，培养注意力”、“训练记忆力”等方面来阐述学生学习的各种好方法。从中我也获得了一些启发。 开篇引用李大钊的话，鼓励青少年明确目的，如果目的不明确，如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能到达理想的彼岸。许多学生学习差，原因在于没有明确、高尚的学习目的。我国杰出的生物学家童第周，在学生时代就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个俄国人，他很瞧不起中国人，嘲笑中国人是“东亚病夫”。童第周愤怒的说：“不许你侮辱我的祖国，这样好不好，你代表你的祖国，我代表我的祖国，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。“那个俄国人不敢应战，赶紧溜掉了。四年之后，童第周以优异的成绩取得了博士学位。 魏书生告诉我们：心中有祖国，学习有强大动力。一个有学习动力的人，不一定是树立了为祖国学习的理想的人，但是树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。积极主动的学习目的，如果明确、持久，就能产生巨大的学习动力，使学习不断进步的同时，成为积极有为的人。要树立远大的理想，先要爱自己的祖国，为什么？第一、这是因为祖国同母亲一样，每个人只有一个。为了报效养育之恩，为了人性中最基本的成分——懂得知恩图报，每个人也爱祖国。 第二，为了自己的学习、成长、工作，我们也要爱自己的祖国。第三、为了塑造自己完美人格的需要。第四、祖国需要有更多的儿女爱她，才能更繁荣、更昌盛、更强大。 低级学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的成就，就为人而言，他也只会成为低级的、令人讨厌的，甚至有害于人民的人。为了帮助学生增强学习动力，魏老师还关注国外科技动态——使学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生较容易地摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。 魏老师建议学生从同龄人中选择追赶的同学做竞争的对手。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。 写日记似乎和提高数理化成绩无关，但持之以恒地每天写上七八分钟的日记，能磨练你的意志，增长你的智慧，能使你胸怀更开阔，信心更坚定，看问题更深刻，想问题更全面，学习方法更科学，这些显然都有利于综合素质的提高。每一位坚持常年写日记的人都有了多方面的收获。 兴趣是最好的老师——有兴趣就有自我期待。许多科学家、优秀 的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。兴趣是学习成功的最好的老师。著名作家冰心，四五岁的时候，母亲教会了她识字，她便对读书产生了浓厚的兴趣。有一次，她在澡房里偷着看书，时间太久，洗澡水都放凉了，气得母亲把书抢过去，撕破，扔在地上，小冰心竟趔趄地走过去，拾起破旧的书又看了起来，生气的母亲只好笑了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%—90%；反之，他的才能只能发挥20%—30%。所以兴趣不明确的同学要开发兴趣，培养兴趣。比如：说话 演讲激发兴趣。 善于坚守快乐的阵地—不快乐多因自寻烦恼。要先了解一些人不快乐的原因，比尔利特尔在出任心理治疗传家的14年中，为无数精神抑郁、不愉快的人提供咨询服务，他把这些人不快乐的原因归纳为下面几点： （1）滚雪球似的扩大事态 （2）代人受过 习惯把别人的过错揽到自己身上，而自怨自艾。（3）盯着消极面 老是把注意力放在消极面上，牢记自己多少次受到不公正的待遇，对自己也是如此。（4）以殉难者自居 这类人应该改换一下位置，以主人自居，以责任者自居。 教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。魏书生教育思想的精髓是民主和科学，而民主的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，魏书生在坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动每个学生的学习积极性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力得到了最好的发展。注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中，注意力是智力活动的前提和保证。学习上不去的主要原因是注意力差。他们的注意力像找不到焦点的聚光镜，盲目的东一头西一头的照来照去。学习常常心不在焉，周围一有动静，他就东张西望，一无所获，还常常埋怨环境不好，周围太