河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 阿西莫夫短文两篇 课题 阿西莫夫短文两篇 课型 新授课 课时 一课时 合作探究1、两篇短文各自要说明的内容是什么? ? ?2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。 ? ?3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ ? ? 4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 ? （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 ? （3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 ?? ? （4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ ? ? 教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。 拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 达标测试 1.给加横线的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）　　鸟臀目（ ） 两栖动物（ ） 2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了??????????????????????????????????????? ?；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明????????????????????????????? ?。这表明，思考问题的角度不同，????????????? 也不同。 3.在下面的横线处填上适当的关联词语。 　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。????? ，????? 原子之间结合得极为致密，????? 这种反弹变化进行得非常缓慢，?????? 使斯石英可保持数百万年。 4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ ?????????????????????????????????? ?????????????????? 学后反思 学法指导栏 学习 目标 1、明确说明对象，理清写作思路。 2、体会课文中的补充说明的作用和含义。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 学习 重点 体会课文中的补充说明的作用和含义 学习 难点 理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。 教师“复备栏”或学生“笔记栏” 知识链接： 本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 检查预习 1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。 遗hái （??? ）骨gé（?? ）zhě（? ）皱 追sù（??? ）劫（ ?）难? 蟾蜍（????? ） 陨（???? ）石 携（ ）带? 2、解释词语??????? 劫难： 追溯 天衣无缝： 致密： 3、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 自主学习1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? ? ? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? ? ? 3．你怎么看待科学家们的推断? 　 ? ? 4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ ? ? ? 5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？