新课标七年级数学竞赛培训第二十 线段.docVIP

新课标七年级数学竞赛讲座 第二十讲 线段 平面几何是研究平面图形(plane flgure)的性质的一门学科，主要是研究平面图形的形状、大小及位置关系． 构成平面图形的基本元素是点和线，在线中，最简单、最常见的就是线段、射线或直线，它们的概念、性质及画图是后续学习研究由线段所组成的比较复杂图形(如三角形、四边形等)的基础． 几何中的线段、射线、直线等概念是从现实的相关形象中抽象而来，它们没有了实物中那些诸如宽度、硬度、颜色之类的性质，但却为现实问题的解决提供了有力的工具，使得许多问题的研究可以转化为直观、简明的几何图形研究． 解决与线段相关的问题，常用到中点、代数化、枚举与分类讨论等相关概念与方法． 例题 【例1】 平面内两两相交的6条直线，其交点个数最少为 个，最多为 个． ( “希望杯”邀请赛试题) 思路点拨 画图探求，从简单情形考虑，从特殊情形考虑． 注：几何原意是“测地术”，相传起源于四千多年前的土地测量、面积计算、器皿制 造、房屋建筑、天文历算等实践活动的需要，公元前三百年左右，古希腊数学家欧基里德总结和整理了前人和当时的几何知识，写成了巨著《几何原本》． 当今，几何巳形成结构严密的科学体系，成为数学中的一个重要分支，是训练逻辑思维能力与空间想象能力的最有效学科之一． 求满足一定条件的某种几何图形的个数叫几何图形的计数，常用到穷举、归纳、逆推等方法，读者思考以下典型问题： 线段上有n个点(含两个端点)共有多少条线段? (2)n条直线两两相交的直线最多有几个交点? (3)n条直线最多能把平面分成几个区域? 【例2】 如图，已知B是线段AC上的一点，M是线段AB的中点，N是线段AC的中点，P为NA的中点，Q为MA的中点，则MN：PQ等于( )． A．1 B．2 C．3 D．4 (“五羊杯”邀请赛试题) 思路点拨 利用中点，设法把MN、PQ用含相同线段的代数式表示． 【例3】 如图，C是线段AB的中点，D是线段AC的中点，已知图中所有线段的长度之和为23，求线段AC的长度． 思路点拨 引人未知数，通过列方程求解． 【例4】 摄制组从A市到B市有一天的路程，计划上午比下午多走100千米到C市吃午饭，由于堵车，中午才赶到一个小镇，只行驶了原计划的三分之一，过了小镇，汽车赶了400千米，傍晚才停下来休息，司机说，再走从C市到这里路程的二分之一就到达目的地了，问A、B两市相距多少千米? (“华杯赛”试题) 思路点拨 条件中只有路程，而没有给出时间与速度，所以应当集中注意于名 段路程之间的关系，画线段图分析，借助图形思考． 【例5】 (1)如图a，已知A、B在直线l的两侧，在l上求一点P，使PA+PB最小； (2)如图b，已知A、B在直线l的同侧，在l上求一点P，使PA+PB最小； (3)如图c，有一正方体的盒子ABCD—A1B1ClDl，在盒子内的顶点A处有一只蜘蛛，而在对角的顶点C处有一只苍蝇．蜘蛛应沿着什么路径爬行，才能在最短的时间内捕捉到苍蝇?(假设苍蝇在Cl处不动) 思路点拨 联想到“两点之间，线段最短”性质，通过对称、考察特殊点等方法，化曲为直． 注： 恰当设元，运用方程思想，将线段、角的计算问题代数化，是解与线段、角相关计算问题的重要方法． 数学既研究数，也研究形，许多数学问题既可以从代数角度来思考，也可以从形的角度加以解决． “谋定而后动”，解题方法的选择建立在分析的基础上，切忌“慌不择路”，扎进“死胡同”． 分类思想是一种科学思想，在数学学习中的各阶段都要运用到，几何学运用分类思想时，总是与图形位置关系，数量关系相关的． 【例6】 摄制组从且市到月市有一天的路程，计划上午比下午多走100km到C市吃午饭．由于堵车，中午才赶到一个小镇，只行驶了原计划的三分之一，过了小镇，汽车赶了400km，傍晚才停下来休息，司机说，再走C市到这里路程的一半就到达目的地．问A、B市相距多少千米? 思路点拨 画出线段图进行分析． 如图13—1所示，设小镇为D点，傍晚在正点休息． ∵GE=2EB，∴GE=BC ∵AD=AC，∴DC=AC． ∵DC+CE=（BC+AC）=AB ∴DE=AB，又DE=400km； ∴ AB=600 km． 注： 线段图形比较直观，在实际问题中有着广泛的应用．同学们想一想，“计划上午比下午多走100km”这个条件是必需的吗?如果把司机的话改成“再走C市到这里路程的就到达目的地”，需要前面的条件吗?请同学们自己试完成解答． 【例7】 如图13-7所示，在一条河的两岸有