校本教研论文：提高校本教研有效性的实践与思考.docxVIP

　　校本教研论文提高校本教研有效性的实践与思考 　　作者罗明 　　江苏省南京市江宁区铜山初级中学，211103 　　摘要校本教研的有效性如何直接关系到教师的专业成长和学校教学质量的提升。 　　找准切点，转变方式，在做中研、在研中做，对改变当下校本教研低效的现状，实现其从低效向有效到高效的转变，或将起到一定的促进作用。 　　在常态教研中，可以组织课堂实录，让教师看到自己；明确教研主题，逐个解决问题；开展课例跟踪，着力教师专业成长。 　　只有不断创新实践形式并加以科学的引领，才能使校本教研的有效性得以持续提升。 　　关键词校本教研素描转变行动 　　相对于我国规整而完备的教研体制结构而言，校本教研无疑处于结构的最底端，因而具有基础性或草根性，是新课程改革和新教育理念落地的节点。 　　多年来，随着各校校本教研活动的开展，校本教研在促进教师专业发展、提升课堂教学质量、落实各项教学管理任务等方面，起到了不可或缺的作用。 　　在新的教育背景下，如何让校本教研真正成为深化教育教学改革的助推器、落实新课程理念的转化器？笔者认为，当下的校本教研，无论从形式还是内容，都面临着许多势在必行的变革。 　　一、对当下校本教研的素描 　　从活动的组织形式看，教研组、备课组是承担校本教研的两个基本业务组织单元，教导处负责对两组日常工作的过程管理。 　　从活动的内容看，以学期为时段，两组在开学、期中、期末三个节点上