校本教研课题成果：行动与文化的变革.docxVIP

　　校本教研课题成果行动与文化的变革校本教研行动与文化的变革王洁顾泠沅教研活动作为一种在我国中小学持续了将近50年的教学研讨制度，一直是联系教师与课堂教学的纽带，也是中小学教师工作的一部分。 　　它原本的切入点在于让教师针对教学中的实际问题，以研究的方式开展问题解决活动。 　　回顾建国后中小学教育教学研究的历程，从上个世纪50年代初开始，中小学的教研活动在改变教学的盲目性和无准备状态、建立健全教育教学秩序上起过很重要的作用。 　　文革后，70年代末80年代初，学校教研活动又为恢复正常的教学秩序、大面积提高教学质量起到了重要而积极的作用。 　　通过教研活动，一批学校的面貌发生了改变，一批有成效的教学经验得以推广，一批教师得到了成长。 　　在50多年后课程改革深入发展的今天，学校教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，更是具有重要的意义。 　　校本教研符合国内外课程教学改革大潮的紧迫需求，作为顺利推进课程改革的关键举措已成共识。 　　在继承优秀传统的基础上融入新内涵 　　在国家课程改革全面推进的大背景下，现在倡导的校本教研，在继承传统优秀教研经验的基础上融入了新的内涵。 　　为了应对课程改革的挑战，当今的校本教研发生了如下几方面的转变 　　从熟练技术操作取向到实践反思取向。 　　如果说以往的教研活动更偏重于教