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个人收集整理 勿做商业用途 个人收集整理 勿做商业用途 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 勿做商业用途 书 稿 问 题 汇 总 单元一（项目名称（能反映项目主题）—— 知识与技能（完成单元所包含的知识与技能）紧扣标准，技能，一本书统一风格） 紧扣标准，技能，一本书统一风格 项目名称：能反映项目主题，简短、明了 知识与技能：完成单元所包含的知识与技能【可选，但整本书必须统一】 单元的描述方式（一般情况）： （1）项目名称可体现知识与技能 【HYPERLINK 办公自动化与设备维护专门化方向/计算机组装与维护/目录.doc计算机组装与维护：单元一 计算机组装】 计算机组装项目名称可直接看出知识与技能 项目名称可直接看出知识与技能 （2）项目名称不能体现知识与技能 【HYPERLINK 多媒体制作技术专门化方向/多媒体设计与制作/多媒体设计与制作目录.doc多媒体设计与制作：单元三 设计小屋——多媒体创作的基本方法】 设计小屋单元中的任务如果是相关的，需要写项目名；如不相关，可以不写此部分内容——多媒体创作的基本方法 单元中的任务如果是相关的，需要写项目名；如不相关，可以不写此部分内容 单元引言（采用“引言+学习目标”的形式控制在1页以内） 控制在1页以内 引言：说明本单元在学生工作、生活学习中的需要，简要阐述学习本单元的前期知识基础，勾勒本单元的知识等，可以适当活泼些，表述尽量简要，人称代词仅限于在任务描述、项目描述中（切忌：不要角色互换）。具备设趣功能，不要出现比较生疏的概念。 学习目标：为使学习目标表述清晰明确，并具可操作性，应采用“能或会+动词+对象”的格式。（《教师指导》标明要求学习的程度，严格按照《标准》，突出能力。不要有量词） 通常采用的动词如下。 操作类：操作、采集、配置、标定、使用、挑选等 程序类：排序、连接、制造、调整、准备、安装 理会类：理会、阅读、摘录、寻找等 知识类：了解、理解、应用等 解决问题类：计划、设计、排除、估算、计算、选择、布置等 管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控等 摘自：上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册(修订本)引言的描述形式： 摘自：上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册(修订本) 如：【HYPERLINK 网页设计与制作专门化方向/《web数据库与动态网页制作》单元四(初稿)/《web数据库与动态网页制作》单元三.docweb数据库与动态网页制作：单元三 想说就说——创建自己的网络聊天室】 现今社会人们的工作越来越忙，休息的时间越来越短，朋友相聚聊天的机会越来越少，但是他们与网络的接触却越来越多。在这样的一种生活环境下，网站聊天室为大家提供了一个实时交流的场所，使人们可以在任何地方，通过网络进行实时的交谈。通过本单元的学习，你将可以创建一个自己的网络聊天室。 学习目标： 能设置ODBC数据源 能制作简单的表单网页 能设置网页的表单属性 能制作具有典型意义的数据表网页 能查询设置典型数据表网页 任务任务设计结合社会需求，从实际工作出发，任务间尽量保持关联。素材选择还要注意趣味性一（任务名称（能反映任务主题）—— 任务设计结合社会需求，从实际工作出发，任务间尽量保持关联。素材选择还要注意趣味性 知识与技能（完成任务所包含的知识与技能）） 同“单元 同“单元”命名方式 知识与技能：完成任务所包含的知识与技能 任务的描述方式： 如：【HYPERLINK 办公自动化与设备维护专门化方向/办公自动化应用/目录.doc办公自动化应用：单元一 设计制作产品调查表——带项目符号和制表位的Word文档】 设计制作产品调查表可以反映任务主题——带项目符号和制表位的Word文档明确知识与技能，不要有量词 可以反映任务主题 明确知识与技能，不要有量词 任务描述（描述任务、效果图） 任务是从社会生活、工作需求中提取的。 不能很长，但要将任务交待清楚。 某些任务所完成的效果图也放在任务分析中。 如：【图形图像：单元一 大地之歌――海报制作 任务一 创建海报背景图】（已修改） 目前，数字化图像已经成为图像设计和制作的主流形式，被广泛应用在图像创意、特效文字、照片修整、广告设计、商业插画制作、影像合成和效果图后期处理等领域。而Photoshop CS2是目前使用最广泛的专业图像编辑处理软件，本任务将制作一张电影海报的背景图像，如图*-*-*所示。 任务分析（解决任务的思路） 此部分主要分析解决该任务的思路(大致方法与过程)，提出任务内容的基本要素，分析任务的难点，不涉及具体知识讲解。（点到为止，篇幅不宜过大） 如：【图形图像：单元一 大地之歌――海报制作 任务一 创建海报背景图】 电影海报的尺寸一般为99×69 cm，为了节省系统资源，在制作时将图像缩小了十倍，使用99×69mm的尺寸