幼儿数学操作性学习及其教学策略研究论文.docx

幼儿数学操作性学习及其教学策略研究论文　中国学前教育研究会“十二五”研究课题　开题报告　课题名称：幼儿数学操作性学习及其教学策略研究　课题编号：XX-YB-174　课题负责人：丁海东　所在单位：山东师范大学教育学院　开题日期：XX年12月18日　中国学前教育研究会　1　一．开题报告　2　3　4　5　浅谈幼儿园数学的操作性学习　摘要：在幼儿数学操作性学习活动中，适宜的环境、科学的投入材料、趣味性的操作，都直接影响操作性学习活动的效果。所以，在数学操作活动中为幼儿创设适宜的环境，科学的投入材料，同时融入幼儿喜爱的游戏，使操作游戏化，既顺应幼儿的心理发展特点，又满足他们的心理需求，达到了很好的效果。　关键词：操作性学习；游戏；环境；科学　在幼儿园，操作性学习是数学学习活动的一种基本方法。作为老师，在引导幼儿操作时，要注重引导幼儿主动思考、乐于探索、勤于动手，注重培养幼儿的学习兴趣、创意思维和动手能力，站在幼儿的角度考虑如何操作，增加操作的游戏性、趣味性，这样就会使枯燥的数学学习变得有意思，幼儿主动学、喜欢学，而取得事半功倍的效果。那么如何运用操作性学习提高数学的教学效果呢？　一、为幼儿创设适宜的环境　在教学中，我们尝试生活情境教育。陶行知先生说：“生活即教育。”幼儿头脑中的数学概念不应该只是来自于书本与老师的讲解，而应该是幼儿对生活现实进行逻辑推理的思维。把幼儿放置在生活情境之中，使数学学习生活化、情景化的一种最好的表现。因此，环境的创设很重要，区角游戏的娃娃家里、小银行里、小超市里、科学发现区里、美食城里、墙壁上……我们把教育内容与教育过程融入生活情境中，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比、量一量、数一数、算一算，在自己生活的环境中、在与自身经历相接近的生活情境中学习，获得很好的学习效果。　比如，在区角游戏“小超市”里，幼儿面对各种不同标价的图书、玩具、食品等，幼儿在购买时，首先要看看自己带的钱币，要计算一下自己带的钱可以购买哪种自己喜欢的商品，如果钱不够，需要怎样调整，如果还有剩余，还可以再买一些什么。而做收银员的幼儿，收到顾客的钱不仅要准确认识，还要计算几件商品的总价格，需要找给顾客多少钱；在“美食城”里，面对顾客要购买的数量，营业员要动手数一数，数量要准确，收银员则需要计算不同的数量各需要多少钱；在“科学发现区”，幼儿比一比、量一量、称一(来自:写论文网:幼儿数学操作性学习及其教学策略研究论文)称、试一试，去感受、去探索、去发现；在“小银行”里，取钱、存钱、兑换零钱，这样，幼儿在贴近自己生活的环境中，体验到了数学的乐趣。　二、科学的材料投入　浅谈操作性学习对幼儿数学能力发展的影响作者：陈雅黛　【摘要】长期以来，幼教工作者对幼儿教育的探索从来没有停止过，尤其是针对幼儿数学能力发展问题，更是投入了大量的精力和时间，总结了多年以来幼教老师的实践经验。在大量的研究成果中，操作性学习这一概念脱颖而出，使幼儿数学教育迎来了曙光。操作性学习的提出不仅良好的契合了教育部下发的《3—6岁儿童学习与发展指南》的内在要求，也正在实际的幼儿教育中呈现显著的正面效应。特别是针对幼儿数学能力的培养与发展方面，操作性教育所产生的影响更具有划时代的意义。本文主要就对操作性学习对幼儿教学能力发展的影响进行探究，希望对幼儿教学有所积极意义。　【关键词】操作性学习数学能力量形关系　【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095--0140-02幼教阶段的幼儿多处于3至6岁，这一时期正是孩子认知事物，感知世界的起步阶段，也是接纳知识技能的启蒙阶段。这一阶段的幼儿接受新事物速度快，但缺乏深刻全面的认识，简单模仿是他们学习的主要方式，在这一阶段的能力培养就显得尤为重要。幼儿时期数学能力是否得到了科学有效的开发和培养，这在很大程度上会对孩子青少年时期数学学习水平、逻辑分析能力，数量关系分析水平等，产生重大的导向作用。　操作性学习作为近年来素质教育推广的产物，有着牢固的理论和实践基础，是接受过实际教学试验和肯定的新型学习方法。在幼儿数学教育方面，它要求学习者通过直接接触直观材料与教学道具，无障碍的感知量、形和关系的定义与变化规律，通过最简单直观的演示和实验操作解释数学范畴的因果关系。而在幼教阶段，面对年龄小定性差的施教对象，操作性学习变得更加水到渠成。这种教学模式被越来越广泛的应用到幼儿数学教育领域，通过最直接的手段对幼儿初期的数学思维进行碰撞和冲击，通过幼教工作者循序渐进的引导，使数学思维逐渐在幼儿的大脑中渗透和深化，从而达到培养和发展数学能力的目的。　中国教育部网站XX年出台了对学前教育具有参考和指导意义的《3—6岁儿童学习与发展指南》，它除了围绕防止学前教育“小学化”的中心提出对学龄前儿童各年龄阶段应该形成和培养的能力外，也为幼教阶段的培养方案提供了可供参考的教育