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在大海中永生读后感 　　篇一：在大海中永生 　　13 在大海中永生 　　一、教学目标 　　1．学会本课7个生字，结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”重点词语，并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文，背诵课文。 　　2．抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序，读懂文章的主要内容。 　　3．在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 　　4．通过文章阅读、查阅资料，了解邓小平这位伟人，激发对老一辈革命家和领导人的爱戴之情。 　　二、教学重难点 　　重难点：在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 　　三、教学准备 　　学生：完成预习作业。 　　教师：预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习”、 PPT课件（小提琴曲《当我遇见你》MP3)。 　　四、教学课时：2课时 　　五、教学设计 　　第一课时 　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握 　　（一）揭示课题。板书课题，齐读。 　　（二）检查字词学习。 　　1．出示生字，指名读正确。 　　2．出示词组“辽阔的大海 、无垠的大海 、水天一色、波翻浪涌 、奔腾不息 、永不停息”，学生练读 　　(1)“垠”和“息”这两这字分别是什么意思？ 　　(2)学生交流：读这几个词语时，想到了怎样的画面？ 　　3．再出示词语，边读边想画面，读了这两组词语，想到了什么？ 　　衷心爱戴低低地缓缓地 呜咽 痛悼 最后篇章 　　崭新历史 震撼人心的声音属于中国 属于全世界 　　（三）初读课文，整体感知。 　　1．抓“伟人”整体感知文章思想感情。 　　（1）文章中把邓小平爷爷称为“伟人”，透过这个词语你能感受到什么？（不凡、伟大） 　　（2）这是一位怎样的“伟人”，课文中还有一句话，你能找出来吗？ 　　出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”透过这句话，你对邓小平爷爷会多一些怎样的了解？（结合课前资料阅读谈一谈，感知“一生”和“崭新历史”）读出大家的理解。 　　（3）继续出示“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生中的最后一个篇章”这里“最后一个篇章”指什么？（结合学生交流介绍邓爷爷临终前，再三叮嘱，捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海———这就是把自己的全部毫无保留地献给祖国和人民的邓小平爷爷，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，从而理解“完成他人生的最后一个篇章”。）读出大家的理解。 　　（4）今天，这位伟人离我们而去，对于这样一位伟人，一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，我们对他的情感，对于他的离去，文中也用了一句话集中抒发——你能找出来吗？（与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生） 　　透过这句话，你能读懂祖国人民对邓小平爷爷怀着怎样的情感吗？（爱戴、缅怀）读出这种情感。 　　“爱戴”怎样理解？和“热爱”“爱着”有什么区别？（体会感情色彩的不同，并造句体会）那么“衷心爱戴”又是一种怎样的情感？读出你的体会。 　　2. 理清文章脉络，尝试分段，概括课文主要内容。 　　引导学生思考，课文主要写了哪几个场景？ 　　1默读课文，汇报交流。板书：飞向大海、撒向大海、告别大海 ○ 　　②尝试分段。交流分段结果。 　　③结合板书，引导学生概括课文主要内容。 　　环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　　这种“痛悼离去、衷心爱戴”的情感，作者是怎样通过这几个场景表现出来的呢？ 　　（四）感受“沉痛不舍” 　　1．1997年3月2日，银色专机将带着邓小平爷爷的骨灰飞向大海，默读课文第一段，体会字里行间表达着一种怎样的情感，哪些语句感动了你？把你的体会写在旁边。 　　2.交流：品析“一架银色的专机离开??低低地缓缓地绕飞一周??祖国辽阔的大海” 这句话中哪些词语用的特别？（低低地缓缓地绕飞一周）和寻常相比，特别在哪里？今天，这个特别的时刻，飞机这样“低低地缓缓地绕飞一周”，又是在表达什么？ 　　满怀这种“不舍、沉痛”之情是飞机吗？是谁？还有谁？还有谁？ 　　在这里，作者没有直接抒发不舍之情，而是借助描写飞机低低地缓缓地绕飞一周，以景衬出满怀的不舍。 　　读出这用情感。再引读本段的下面两句。 　　3．背诵这部分课文。