《学会倾听》教学设计.doc

PAGE PAGE 1 《学会倾听》教学设计 遂宁高级实验学校外国语学校 张 丽 教学目标： （1）情感、态度、价值观目标：感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。 （2）能力目标：初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。 （3）知识目标：认识到积极倾听的表现 教学课时：1课时 教学过程： 一导入：“我说你做”小游戏 游戏规则：当听到“乌鸦”时，男同学起立坐下，听到“小屋”时，女同学起立坐下。 老师讲故事：很久很久以前，有一片大森林，森林里的小溪旁有一小——屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌——溜溜的大眼睛和黑皮肤。它有一个好朋友，是一只羽毛乌——黑发亮的乌鸦。有一天乌——云密布，突然下起了大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋——檐下…… 问：在刚才的游戏中，有些同学的反应很快很准确，但有些同学出错很多，为什么？ 学生：…… 总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没有作出反应；有的同学是因为没听完就急着作出反应，如听到小——字，乌字就作出反应；还有些同学是没有集中注意力听，看到别人做出反应，自己才作出反应，因此反应有些延迟。可以说反应又快又准的前提就是认真倾听，听完再作出反应。可见，学会倾听非常重要。那么，什么是倾听？怎样倾听呢？今天我们一起来探讨这个话题。引出主题“学会倾听” 二新授： （一）、感受倾听 倾听就是听他人表达和倾诉。从婴儿开始，我们就在学着倾听。通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面，我们再来做一个游戏。 1、小品表演《你说我听》 1、准备：请三位学生上台表演。并分发给3位学生三个信封，分别是A、B、C。自己协商谁做A、B、C，然后打开信封按照相应的要求做。 A任务：认真给你同桌讲讲最近让你烦心的一件事或周末的经历。时间1-2分钟。 B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；打断他的话题并不断下自己的评论。做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。 C任务：对方给你讲事情时，要求你认真倾听，并适当应答。 2、游戏分享 （1）A同学，你下次愿意与哪个同学交流？ 学生：我愿意跟C同学交流。 （2）你为什么愿意继续跟C同学交流呢？ 学生：因为我在跟他讲我事情时，他在专心听，并体谅、理解我的感受。 （3）你怎么就觉得他体谅了你的感受，尊重了你呢？ 学生：因为…… （4）你为什么不愿意继续与B同学交流？ 学生：我在讲事情时，他不理睬我，还做很多很不在乎的行为。我觉得心理很不舒服，感到他不尊重我。 （5）那么，你希望当你在讲事情时，他怎么做呢？ 学生：我希望他应该专心、尊重、体谅我的感受…… 3、教师总结：是的，从小品中，我们感受到B、C同学两种不同的倾听行为。B同学心不在焉、东张西望……这是一种消极的倾听。而C同学积极关注、并适时的回应……这就是一种积极的倾听。 正如A同学说的，在倾诉时，如果对方消极倾听，我们就会感到不舒服，感到不尊重，今后甚至不愿意继续与之交往。看来B同学的这种消极倾听不受欢迎啊！这就告诉我们：在与人交往时，应该做到积极倾听（学生一起）。即对他人表达的思想和感情，以积极的态度，认真地给予关注、重视、尊重与理解。 积极倾听是实现成功交往的重要技巧之一。倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。 过度：怎样做到积极倾听？积极倾听与消极倾听有哪些差别呢？ 现在我们一起来完成这张统计表。找找消极倾听的表现和积极倾听的表现都有哪些。 （二）认识倾听 全班分4个小组，发给每组一张表格。讨论后合作完成表格中的一项。内容填写要尽量全面、详细。 消极倾听的表现 积极倾听的表现 言语（一组） 非 言 语 眼神（二组） 表情（三组） 动作(四组) 小组代表发言，其他组和老师补充。（讲学生与同学、老师、父母交往中的情景） 教师总结：通过上面的比较分析，我们知道了哪些是消极的倾听，哪些是积极的倾听？我们更加明确的知道，要做到到积极倾听：在倾听过程中，要保持专心、尊重与体谅的态度，切忌一些不良行为，比如……（老师配合表现不良行为）。因此，要掌握积极倾听的技巧应该包括言语技巧和非言语技巧。 （三）体验倾听——做一个善于倾听的人 孔子说：“言必行，行必果”。继续前面的“你说我听”的游戏，体验倾听。 游戏要求：倾诉者运用表达的技巧。倾听者运用言语和非言语技巧。 1、请A同学继续讲完他们刚才想讲的。B同学这次认真听，做一个善于倾听的人 分享：A同学谈谈这次与上次活动相比有什么 不同的感受？ 2、学生两人一组，轮换讲述最近的烦心事，体验倾听。 3、“听听别人的意见”：在这次的活动中，你对