《嘎达梅林》教学设计.docVIP

《嘎达梅林》教学设计 　【教学理念】 本节课的设计理念力求突出新课程的学科综合性特点，把音乐与影片进行剪接、合成，通过“影音”的形式，让学生“看、听”，又以绘画的艺术形式让学生“动”；又采用鼓励性语言进行评价，增强学生的自信心；再以“梦想剧场”的形式，充分调动学生的兴趣，自动参与实践，师生互动进行情感体验，以达到培养学生的音乐表现能力和创造能力的目的。 【教学年级】 七年级 【教学课时】 一课时 【教学目标】 　 1.知识目标：通过欣赏并学唱乐曲，了解内蒙民歌的风格特点。学唱蒙古民歌《嘎达梅林》的旋律和歌词，了解《嘎达梅林》的故事情节。 　2.能力目标：通过“影音”观看并聆听《嘎达梅林》，表现刻画音乐形象。激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，教育学生热爱民族英雄，学习民族英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。并用怀念、崇敬、颂扬的情绪演唱及表现主题民歌《嘎达梅林》。 　3. 情感目标：通过欣赏多种艺术形式音乐实践活动，表现的《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 【教学重点】 通过音乐、美术、舞蹈、影视等多种艺术的综合，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。体验内蒙民歌的特点，表达歌曲感情、能够准确地唱会歌曲。 【教学难点】 对典型节奏的掌握，例如：6 - - - ｜ 或 2. 3 5 1｜等 长音的保持。 【教学手段】 聆听、感受、表现、讨论、视唱。 【教具】 多媒体、钢琴、自制的小乐器、卡片。 【教材分析】 《嘎达梅林》由辛沪光作于1956年。这首歌曲取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义的历史故事。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。民歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活，整部作品向我们讲述了嘎达梅林率众起义的斗争史实。 对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。蒙古族人，1892年生。 ?? 《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，1931年在战争中壮烈牺牲。 【学情分析】 从初一学生来讲学习态度比较好、对音乐有一定的兴趣、唱歌跳舞能力很好、但牧区的孩子来说见识少、听辨音乐和乐理知识比较薄弱。 【教学过程】 一、复习旧知识 （－）唱音阶并做手势 1 2 3 4 5 6 7 ī ī 7 6 5 4 3 2 1 （二）发声练习 1 2 3 2 ｜ 1 一｜ 2 3 4 3 ｜ 2一｜…… mi … … … 二、创设情境，导入新课 讨论: 欢迎大家来到大草原。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片） 分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分3个组）（出示课件） 每组派一名代表到讲台上介绍讨论结果 ??? 一组：你能讲讲蒙古族生活习惯及服饰吗? ?? 二组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等） 三组：说几种蒙古族饮食。蒙古族是怎样待客的？并表演。 （二）放电影《嘎达梅林》片段。 师：“《嘎达梅林》这片段就是历史上一段真实的故事。请看：嘎达梅林和蒙古族人民紧密地团结在一起，他号召人们起来斗争，反抗达尔罕王爷出卖土地，勾结东北军军阀强行开垦土地的行径，斗争的结果是怎样的呢？” ※ 你们知道什么是‘嘎达、梅林’吗？ ※ 他是怎样的 一个人？ 找一个学生讲述历史上一件真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，1931年在战争中壮烈牺牲。 　　　三、感受、鉴赏与创作