学前儿童心理的发育与保健.pptVIP

第四章 学前儿童 心理的发育与保健 教学目的及要求 1、掌握学前儿童动作发展的基本特点； 2、掌握学前儿童心理健康的标准； 3、熟悉学前儿童心理发育的基本特点； 4、了解学前儿童心理发育的测量和评价方法。 本章内容 学前儿童心理发育的特点 学前儿童心理发育的评价 学前儿童心理发育的特点 一、学前儿童心理健康的标志 智力发展正常 情绪健康 乐于与人交往，人际关系融洽 行动能力强，心理结构和谐统一 性格特征良好 二、学前儿童心理健康的影响因素 1、遗传与先天素质： 父母的智力缺陷通过遗传影响儿童的心理健康； 孕妇用药、营养与情绪不良、患病、环境污染、放射线与烟酒都有可能导致儿童的先天素质不良而影响学前儿童的心理健康。 2、心理因素： 影响学前儿童心理健康的主要心理因素有动机、自我意识、情绪、气质。 3、社会因素：包括家庭、幼儿园、社会。 三、学前儿童神经心理发展特征 （一）感知觉的发展 视觉： 新生儿视觉不敏锐→第2个月有头眼协调； 4～5个月出现眼手协调动作，开始认识母亲和物品，喜看红色； 1～1.5岁注意3m远处小玩具； 1.5～2岁两眼调节好，视力为0.5； 2～3岁可注视小物体及画面达50秒； 5岁能区别颜色，视力0.6～0.7； 6岁以后视力达1.0。 听觉： 胎儿后期已有听觉； 1个月能分辨“吧”和“啪”的声音； 3个月出现定向反应； 8个月开始区别语言的意义； 1岁时听懂自己名字； 2岁时能区别不同高低的声音，听懂简单吩咐； 3岁后更可精细的区别不同声音； 4岁语言听觉基本完善。 味觉： 出生时味觉已发育完善，新生儿对不同味道已有不同反应； 4～5个月的婴儿对食物的微小改变已很敏感。 嗅觉 ： 出生时嗅觉发育基本成熟； 1个月时对强烈气味有不愉快表示； 3～4个月时能区别好闻和难闻的气味； 7～8个月更灵敏，对芳香气味有反应。 皮肤感觉： 新生儿触觉已很灵敏； 新生儿已有痛觉，但较迟钝； 第2个月才逐渐改善； 温度觉出生时就很灵敏； 2～3岁时能分辨体积相同，重量不同的物体。 知觉： 知觉包括空间知觉和时间知觉 1岁末开始有空间知觉和时间知觉； 3岁能辩上下； 4～5岁能区别早上、晚上、今天、明天、昨天； 5～6岁能区别前天、后天、大后天。 （二）神经反射 出生时具有先天反射，如觅食、吮吸、吞咽、拥抱、握持以及对强光、寒冷、疼痛的反应； 出生后2周形成第一个条件反射—吮吸； 2个月形成视、听、味、嗅、触觉等条件反射； 3～4个月出现兴奋性和抑制性条件反射。 （三）运动发展 头尾发展规律； 由不协调到协调，由泛化到集中； 由粗动作到精细动作； 先有正面动作，后有反面动作。 动作发展顺序： 抬头 翻身 坐 爬 站 行走 （四）语言发育 新生儿已会哭叫； 12个月可以讲出物品名称； 18个月能认识和指出身体各部分； 2岁会说2—3个词组成的句子； 3岁能说短歌谣，数几个数； 4岁能唱歌； 5岁开始认字，开始写字； 6—7岁能讲故事。 学前儿童心理活动的发展 （一）注意力和记忆力的发展 婴儿期以无意注意为主，随年龄增长出现有意注意，但学前儿童期稳定性差，易分散、转移； 5～6岁后才能较好地控制自己的注意力。 记忆力：婴幼儿的记忆特点是时间短，内容少；小儿的记忆以机械记忆为主，而且精确性差，暗示性大。 （二）思维的发展 学前儿童则以具体形象思维（直觉思维）为主，凭具体事物间的逻辑关系和进行演绎推理。随年龄增加，小儿才逐渐学会了综合、分析、比较、抽象等思维方法； 想像是一种间接概括的思维活动，1～2岁时想像处于萌芽状态，3岁后想像内容稍多，但仍为片断、零星的，有意想像和创造性想像到学龄期才迅速发展。 （三）情绪、情感的发展 新生儿表现消极情绪，2