义务教育长春版初中七年级语文上册黄鹂——病期琐事_课件1.pptVIP

黄鹂——病期琐事 情境导入 黄 鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树。 “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了 像是春光，火焰，像是热情。 作者笔下黄鹂有什么特点？黄鹂带给作者怎样的思考？ 学习目标 1.体验作者的乡土情结，欣赏作品借助画面传达妙悟的写法。 2.反复诵读文中精彩语段，品味作者生活化的语言。 3.感受作者对那段生活的快乐记忆，体会作者通过对这段生活的深情回顾传递的人生之道。 作者简介 孙犁，现代小说家和散文家；河北省安平县人。著有短篇小说散文合集《白洋淀纪事》。1962年作者因病到青岛疗养，在疗养期间，作者感怀身边世事，写下了许多文章。本文就是其中的一篇，因此副标题为“病期琐事”。 “黄鹂”是条线索，文章以追寻“黄鹂”为线，表达了自己在不同时期对这种小鸟的情感，抒发了自己的人生感慨。  1.文题“黄鹂”在这篇文章中起着怎样的作用？ 理清结构 2.按着这条线索，理顺文章内容，作者遇见和寻找“黄鹂”分别写了几件事？据此我们可以把文章分为几个部分？以小组为单位讨论这两个问题。 第一次，是在抗战期间，炮火洗礼中，“金黄的羽毛”“尖利的富有召唤性和启发性的啼叫”的黄鹂鸟，在作者的眼前“一闪而过”，速度极快，但却留下了美丽的影像。 第二次，是20世纪五六十年代，生病的作者在青岛疗养时，发现了两只平静生活着的黄鹂鸟，但一位狩猎的病友，惊扰了两只黄鹂，从此两只鸟儿一去不返。 第三次，是在一个集市，一只被缚的黄鹂，焦黄的羽毛，神色凄惨，作者愤怒地离开，从此许久没见黄鹂。 第四次，是在江南的太湖，作者于美丽的太湖环境中，看到了“杂花生树，群莺乱飞”的美景，欣赏到了黄鹂全部的美。 家乡鸟儿多，独难见黄鹂。 （1段） 一 二 （2-23段） 一见黄鹂（2-3段） 二见黄鹂（4-16段） 三见黄鹂（17-20段） 四见黄鹂（21- 23段） （(23-25段） 三 物美在于环境，艺术境界亦如此。 4.作者按照“黄鹂”这条线索，通过几件事的叙述描写要表现什么样的主题？ 作者叙述自己几次遇到黄鹂的经历，通过叙述黄鹂在不同环境中的遭遇，表达了对美的事物的倾心与赞美，对无视美和残害美的行径进行了谴责。 第一次见黄鹂是在炮火连天的抗日战争时期，黄鹂快速地飞过，作者很惊喜。第二次见黄鹂是在青岛养病，作者满怀喜悦却又心生惋惜，因为病友的猎枪吓跑了两只黄鹂。第三次见黄鹂，黄鹂被捉被缚被出卖，作者心生怜悯又暗自愤怒。第四次见黄鹂，作者看到了黄鹂的全部美丽，满心欢喜，油然而生感慨。 1.四件事表达的不同情感是什么？ 写作特点 2.这其中包含着什么写法？ 对比的写法。第一次见黄鹂由于战争的环境，黄鹂只是一闪而过。第二次虽在和平时期，但是一个猎者带着一杆猎枪出现在它们平静的生活里，它们又无影无踪了。第三次的黄鹂更凄惨，已经被捉被卖。只有第四次，美好自由和谐的环境中，黄鹂才展现了全部的美。 3.作者二见黄鹂之后插入了一件海鸥被杀事件，把这一部分删去好不好？ 删去不好，这是运用了插叙的写法。插叙就是在事件叙述的过程中，插入一件与此有关的事情，以更好地解读此事。二见黄鹂，当病友要射猎黄鹂的时候，欣然接受了作者劝告，说明病友还有良知。然而生活中还有中年男子这样的人，他们为了博得别人的欢心而残忍杀害海鸥。作者插入此事，是为了说明在和平时期，存在这样可怕的生活环境，正是因为有这些丧失天良的人。 4.作者要告诉我们的是，环境是决定鸟儿是否美丽的关键。为什么作者如此关注环境？他要通过四见黄鹂表达什么心境？根据已查找到的有关孙犁的资料及相关的写作背景资料解答这两个问题。 象征的写法。作者采取了隐喻象征的写法，表面上写黄鹂只有在宁静和谐的环境中才能展现全部的美，实际上是呼吁文艺创作的自由空间。环境使然。这篇文章在1962年仍然不能拿去发表，直到1979年才公之于众。 5.请同学们畅谈自己对结尾段的解读。 这一段含蓄地表达了文章的主题，作家也如鸟儿们一样渴望宁静的生活环境，作者说“这正是在艺术上不容易遇到的一种境界”，正是隐晦地表达了一个正直作家渴望自由创作的心理。 6.反复品读《黄鹂》之后，体会一下孙犁的语言风格。 孙犁的语言清新明丽，善于使用四字短语、对偶句、排比句，使语言精练而富有诗意。例如，“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”四字短语的