人教版数学九下第27章 数学活动《测量棋坛的高度》精品教案.docVIP

PAGE 1 - 运用信息技术进行人教版九年级数学下册第27章《数学活动测量旗杆的高度》 教学设计 课题 人教版九年级数学下册第27章《数学活动测量旗杆的高度》 课型 新授课 学校 贵州省都匀市第五中学 授课教师 王定昌 一级教师 电教材分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级数学下册第27章《数学活动测量旗杆的高度》的内容，它是前面已学的相似三角形知识在现实生活中的具体应用，通过本节课的学习，一方面培养学生解决实际问题的能力，另一方面增强学生对数学知识的不断追求。相似与轴对称、平移、旋转一样，是图形之间的一种变换，生活中存在大量相似的图形，让学生充分感受到数学与现实世界的联系。相似三角形承接全等三角形，从特殊的相等到一般的成比例予以深化。在这之前学生已经学习了相似三角形的定义、判定、性质，这为本节课问题的探究提供了理论的依据。 教学任务分析： 根据新课程标准和对教材的分析，结合学生已有的知识情况，拟订本节课的课堂目标如下： 教学目标 知识 与 技能 1，掌握测量旗杆高度的方法并会论证其合理性。 2，会用相似三角形的知识解决生活中的实际问题。 过程 与 方法 经历从实际问题到建立数学模型的过程，发展学生的抽象概括能力。 情感态度与 价值观 ①通过利用相似形知识解决生活中的实际问题，使学生体验数学来源于生活，服务于生活。 ②通过对问题的探究，培养学生认真踏实的学习态度和科学严谨的学习方法，通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。 重点 利用相似三角形的知识解决实际问题。 难点 运用相似三角形的判定定理构造相似三角形解决实际问题。 教学关键 将实际问题转化为数学模型，利用所学的知识来进行解答。 教具 标杆、皮尺、平面镜。 教 法 为了突出教学重点，突破教学难点，按照学生的认知规律和心理特征，在教学过程中，我采用了以下的教学方法： 1．采用师生合作教学模式。本节课采用师生合作教学模式，以师生之间、生生之间的全员互动关系为课堂教学的核心，使学生共同达到教学目标。教师要当好“导演”，让学生当好“演员”，从充分尊重学生的潜能和主体地位出发，课堂教学以教师的“导”为前提，以学生的“演”为主体，把较多的课堂时间留给学生，使他们有机会进行独立思考，相互探讨，并发表见解。 2．贯彻启发式教学原则。教学的各个环节均从提出问题开始，在师生共同分析、讨论和探究中展开学生的思路，把启发式思想贯穿与教学活动的全过程。 3．采用情境教学法。整节课围绕测量旗杆高度这个问题展开，按照从易到难层层推进。在教学中，注重创设相关知识的现实问题情景，让学生充分感知“数学源于生活又服务于生活”。 学法 按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，在本节课的学习活动过程中，采用自主探究、小组合作交流的学习方式，让学生思考问题、获取知识、掌握方法，运用所学知识解决实际问题，启发学生从书本知识到社会实践，学以致用，力求促使每个学生都在原有的基础上得到有效的发展。 教学理念 以生为本、主体参与、自主探索、合作交流、指导引探。 板 书 设 计 第27章《数学活动测量旗杆的高度》 测量旗杆高度的方法的共同思路：构造相似三角形模型，利用相似三角形的性质得到四条线段的比例式，由其中三条已知线段求出未知线段。 1、常见的构造相似三角形模型： 2、步骤:①.建摸.②.解得数学答案.③.还原实际问题. 3、注意：几何计算题要先证后算. 4、思想方法：数形结合；化归思想。 第1组解题过程 第2组解题过程 第3组解题过程 （以下空白是学生上台板演处） 教学过程设计： 教学步骤 教师行为 学生行为 设计 意图 一 温 故 知 新 老师提问导入：同学们，我们前几节课已经学习了 1．相似三角形的判定方法： 的两个三角形相似； 的两个三角形相似； 的两个三角形相似； 的两个三角形相似。 2．相