第一册我儿子一家初中一年级.docxVIP

　　知识目标 　　1．掌握下列字的音、形 　　一摞书窥见颓然应声谐音面面相觑告诫磨蹭 　　忙不迭干涩守株待兔鸡毛蒜皮鼾声 　　掌握下列词语的意思 　　窥见谐音面面相觑磨蹭唏嘘守株待兔居高临下 　　2．记叙的人称 　　叙述人从不同角度，对作品中的人物所设的称呼称为人称。 　　如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫做第一人称我、我们。 　　本文从题目看便知是从第一人称角度记叙的。 　　采用第一人称叙述便于直接表情达意，使读者感到亲切自然、真实可信。 　　本文题目中的我与文章中的我不是指同一个人。 　　题目?;我指作者，而文章中我指的是作者的儿子。 　　能力目标 　　1整体感知课文，学习本文独特的叙事角度。 　　2理解本文细节描写的作用。 　　本文没有完成的故事情节，所写的都是一些生活细节，但选材典型，富有表现力，使妈妈、爸爸、我几个人物形象栩栩如生，跃然纸上。 　　3品味文章生动、活泼、风趣、口语化的语言特点。 　　4继续培养朗读能力。 　　情感目标 　　理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣，培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。 　　教学建议一、主题思想 　　作者运用错位的方法，从儿子的视角，运用生动、风趣的语言，描写了自己一家人，表现了作者家庭生活中的民主、和谐、快乐、幸福的氛围和情趣。 　　二、结构内容 　　第一部分－4我的孕育、出生、命名。 　　①妈妈怀孕时反应重，爱看惊险小说，爱同小朋友玩，喜欢小孩；②取名字。 　　第二部分5－13我从小成长的家庭德育背景，即家庭对我的影响和教育 　　①妈妈嘱咐我不要说自己是舒婷的儿子，教育我不能有优越感；②文学陶治；③生活习惯的培养；④待客之道；⑤家庭成员的和睦相处。 　　第三部分14－18母子深情妈妈爱我，我也爱妈妈。 　　三、如何体会第一人称的好处 　　本文作者是舒婷，但文章却是让儿子作第一人称，这种写法比较特别。 　　作者为什么要这样安排?在授课过程中要启发学生认真思索，如果把儿子换成第二人称。 　　妈妈作者换成第一人称，其效果会如何?可先让学生针对某些段落尝试转换，体味效果与原来的不同之处，再理解让儿子作第一人称的好处。 　　四、通过概括段意理解课文内容 　　划分段落就是分别合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。 　　分段可以按照①时间顺序、②事情发展的顺序、③总分顺序、④空间顺序、⑤主次顺序以及⑥事物各个方面的顺序进行划分。 　　划分段落没有固定的方法，也没有绝对的标准，但必须合理。 　　划分段落层次时，要注意那些显示上下文关系的语言标志，如关联词语、过渡句、过渡段等。 　　精读一段文字，要能够用一两句话说出它的大致意思，这叫做概括段意。 　　可以用中心句概括；可以串联中心词概括；也可以用自己的话概括。 　　有的段，作者已经把段意浓缩在一两句话里了，这种提示段意的句子称作中心句。 　　中心句经常放在段首，也有放在段中或段尾的。 　　为了合乎概括段意的要求，有时需要对画出来的中心句作一些改动。 　　如果精读的是一段记事的文字，段中含有中心句的情况比较少见，一般要循着什么时间、什么地点、谁、做了什么事这样的思路，用自己的话来概括段意。 　　五、导语设计两则 　　1俄国作家托尔斯泰说幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。 　　作者简介略近年来，舒婷的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。 　　2舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。 　　1969年到闽西山区插队，后当工人。 　　1981年调福建文联工作。 　　出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她?;废俄诗的身份人主诗坛的地位。 　　她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。 　　近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。 　　教学设计示例重点 　　1体味理解散的材料通过线散文的神，即散文的主题有机组合的方法。 　　2认真把握本文的线索。 　　3学习本文生动、风趣、口语化的语言。 　　难点 　　本文人称错位的写法和作用。 　　教学过程 　　1请学生自由朗读课文5分钟，并概括回答本文共写了几件事?用几个字或一句话概括 　　2讨论哪些是详写?为什么要详写? 　　提示1妈妈坐月子；2熄灯前与熄灯后；3学玩；4爸爸的鼾声是详写。 　　这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。 　　3速读课文两分钟回答 　　1写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。