教学质量表彰会上的讲话.docx

教学质量表彰会上的讲话 　　在XX年教学工作表彰会上的讲话　　今天召开教学工作表彰会，一是对上学年的教学工作进行总结会诊；二是兑现上学年单科质量奖；三是研究探讨新学年教学工作，提高教育教学质量。刚才，教导处陈老师对XX至XX学年教学工作进行了回顾总结，对新学年教学工作提出明确具体要求。金钟小学教导主任张德春老师和石鼓小学校长董学禄老师分别从教学常规管理、狠抓教学质量，管理艺术技巧等方面作了经验交流；金钟小学何荣春老师和石鼓小学陈兴珍老师代表获奖教师分别从班级管理经验及教学方法技巧等方面作了经验交流。在这里我代表中心学校对获奖教师取得较好成绩表示热烈的祝贺。　　我校在上学年县教育局组织的六年级学科统测中，四个学科总分列一类九所学校的第7名，也就是倒数第3名，与预期目标有差距，一是整体质量不高，二是学校与学校之间、班级与班级之间质量差距较大。原因为：1.少数教师责任心差，没有把主要精力投入到工作中，教学常规没有按要求做，最典型的是三家塘新村小学的钟墚，其次是温泉小学的刘平。2.部分教师不注重学习提高，更没有研究意识，教学基本功较差，方法落后，课堂效率低下；教师教学水平差异大，极少数教师不能承担语文、数学学科的教学。3.少数大龄教师和代课教师质量低。4.少数学校领导、教师质量意识淡薄，客观原因讲的多，主观原因分析的少。5.部分学校教学常规管　　理不严不细，教研活动实效不高，常规考核分值没有拉开距离。6.留守儿童增多、单亲家庭子女增加、大班额现象对教学质量提高有一定影响。　　今天针对提高教学质量的话题与大家一同探讨，下步工作的核心是聚焦课堂，提高课堂教学效率；关键是紧盯教师，提高教师驾驭课堂的能力。学校要抓住这个核心和关键，研究方法和措施，稳步提高教育教学质量。　　一、抓实教学常规，精细教学管理　　1.精心备课，追求实效　　备课是上好课的关键和前提，备课过程的质量、效率以及与实际课堂教学的吻合程度，可以说对提高课堂教学的效果有着直接影响。所以教师们常说，要想上好课必须先备好课。在上课前，教师总要研究教材、制订教学目标、考虑学生的学法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、准备教具学具、设计板书、设计课堂练习等，把这些思考的内容写出来，就成了教案。一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自然。　　我认为目前备课中存在两种不良现象：一是部分老教师认为自己在长期的教学实践中积累了很多经验，对教材熟悉，总认为自己的方法好，不学习新知识，不动脑筋钻研教学；二是部分青年教师一味的拿来主义，照抄照搬，总认为网络和资料上的好，没考虑实　　不实用，有没有实效。备课的议题各人见解不一，我认为在实际工作中，不能简单把写教案等同于备课，主张备课不求规范求创新，不求形式求实用，减少写教案时间，增加备课时间，为了上好一节课用几倍的时间来做课前准备，把每节课都看作是上示范课来认真对待；对多年来工作认真负责，教学质量特别突出的教师逐步探索写简案或教学流程。　　积极推行“集体备课制度”，发挥团队合作精神，实现优势互补，让集体智慧得以最大限度发挥。学期初明确分工，每周固定时间，按“一自备，二交流，三修正，四反思”的备课程序，即：第一步，个人研究教材、琢磨教法；第二步，组内说课、集备，主备人编写“教学案”；第三步，根据个人教学风格，学生特点反思修改教学案；第四步，课后总结反思提炼交流。　　2.精彩上课，追求高效　　当前一些教师上课：目标不明确，重点不突出，层次不分明，内容安排不得当，一言堂满堂灌，师生没有互动，没有留给学生说和练的时间，不能激发学生学习兴趣，课堂氛围不活跃，效率低下。　　①推行课堂教学“四.五”策略：每节课设计五个有价值的问题或情景；教师连续讲课不超过五分钟；每堂课留给学生不少于五分钟总结或检测时间；每节课至少五次鼓励性评价。中高年级可探索“导、学、讲、评、练”五步尝试教学模式，培养学生自主学习能力，做到先学后教、以学定教、以学促教、会学不教。　　②有计划开展“五课”活动，即：推门课、教学研究课、骨干　　示范课、新教师汇报课、教学竞赛课，为教师搭建相互学习交流、切磋技艺的平台。　　③严格上课质量考核，提升教师教学能力和业务水平。如这种充分准备的课都不能体现新课程理念，教师“主导”和学生“主体”地位不能体现，不能很好激发学生的学习积极性，课堂效率不高，没有达到“堂堂清”，要扣除教学常规上课一项的考核分数。　　教无定法，贵在得法。总之，上课要追求高效率，“授之以渔，不如授之于欲”，课堂上教师要能最大限度的激发学生的学习欲望，努力让学生适应教师的教学方法，欣赏教师的教学艺术，赞叹教师的教学水平，喜欢教师的教学风格，努力让每堂